这里所说的记叙文，包括常规意义上的写人记事类的记叙文、叙事散文、状物抒情散文、小小说、故事新编、新编故事等诸多以记叙描写为主要表达方式的文体。

       我们知道，此类文章的生命，全在于叙述描写中的情感，而这情感的形成与表达，很多时候又主要通过生动形象的生活事件来实现。记叙文比较忌讳大量的抒情议论，其内涵的深刻、情感的深邃，都只能借助精心构设的故事或景物等传达出来。

这种来自文体本身的特征，决定了记叙文中的“深刻”必须经过精心构思来贯彻落实。那么，如何在记叙文中落实文章思想和情感的深刻性特点，从而使自己的作文具备与众不同的思想和情感力度呢？以下三点技能必须关注：

第一，立足生活，巧妙切入。

对于写人记事类的叙事性文章而言，文章的深刻性一方面可以体现为作品情感的深邃，另一方面可以体现为主题涉及事件的社会轰动价值。前者，主要依靠典型环境中的典型形象、典型细节实现；后者，则主要依靠事件本身属性确定。

中学生的写作，主要是围绕固定的命题展开，因而也就难以表现那些重大社会题材的内容。所以，需要训练的，便是如何将寻常生活营造成颇具震撼性的典型细节。实现了这条，也就实现了文章的深刻性。

如何实现这一目标呢？

写作中需要养成这样一种习惯：当确立了一个题目采用叙事手法写作之后，首先就要打开记忆的仓库，从现有生活出发，寻找那些曾经给予自己触动的人或事。当然，这样的寻找并非轻而易举，很多时候，需要先大体确立本次作文的主旨和情感走向，然后才“按图索骥”寻找对应的故事。

找到了最让自己有触动的故事，还并不一定就能写成具有深刻性的文章。第二步，就需要对这个故事进行加工了，这个加工的过程，就是切入点的选取过程，因为，一件事的前因后果可能有许多，而文章的篇幅又有限制，必须把最能触动人心的那部分提取出来，将其它可有可无的内容彻底舍弃。

比如，朱自清的《背影》之所以能在无数篇讴歌父爱的作品中独领风骚，正在于他对父亲过月台的细节描绘。如果没有了这家境衰败、父子离别的特定背景中的特写镜头般的细节，而只如前部分的概述那样泛泛而论，文章就无法拥有强烈的情感震撼力，也就无法实现情感的深刻性。

运用此法时，切入点选择最为重要。很多同学在写作亲情文章时，因为缺乏巧妙切入的能力，写出来的故事，往往无法使读者感受到亲情的独特性，自然也就无法体现出深刻的特征。

下面这个片段，就属于巧妙切入的典型例证：

为什么？两个人都长年纪了，相距不过几米的屋子，有什么必要隔几分钟就喊一下？每次去奶奶家，这件事总是会勾起我的好奇心。奶奶八十了，但眼不昏耳不聋，还能眯着眼在屋里做针线。大她三岁的爷爷便不行了，不愿走动，总是坐在藤椅上晒太阳。相隔不过几米，奶奶过几分钟，便会放下活儿，“老头子！”奶奶这么叫。爷爷不应，奶奶便急，迈着碎碎的步子到跟前。爷爷好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是孩子般地笑嗔：“这个死老头子，人家喊了也不睬。”（2008江苏高考满分作文《好奇心》）

这段用作文章开头的文字，所写内容不过是生活中司空见惯的现象，很多学生根本不屑于选择这样的素材进入作文。然而，这位考生把握住了这样的生活现象背后的深刻意义，也就引出了一篇颇有情感深度的考场佳作。再看看小作者是如何由这巧妙的切口一步步深入下去的：

这样的事天天发生。我很好奇。是奶奶闷吗？没有人说话？那她为什么只喊一下而不是和爷爷唠嗑呢？喊爷爷做什么呢？还这么不停地喊？我想起奶奶每次看见爷爷好好的，满意离去的背影。阳光总是以最完美的角度铺在奶奶身上，每每这样的画面闪烁着温暖的光辉。是不是只要有人答应便好呢？我好奇地继续想。那好。再有这种事发生时，我便捂住嘴，学爷爷的声音迟缓地答：“唉——”可每每奶奶都能辨别出来，无论我用布还是用棉花捂以求声音的逼真。“细丫头在这儿捣乱……”奶奶皱纹满布的手会轻拍我，以示责备。微微笑。奶奶依旧。我的好奇心不减反增。算了，我破釜沉舟。“奶奶，你老这么喊来喊去做什么呢？也不嫌烦。” 奶奶看我，宽容地笑：“丫头，你不懂的。知道他好好的，才心安的。” 心，被濡湿了。是花蕊中的一滴露。连日以来如同小虫一样不断噬咬我心的好奇心得到满足。你在，就心安的。这是人世间最最美丽的风景。粗茶淡饭有什么要紧？年华老去有什么要紧？你在，就心安。我想，所谓爱，便是如此。就是我所爱的人，我惦念的人，必得在我看得见的地方，我手够得到的地方，我能够走到的地方，好好的存在着。我庆幸我拥有好奇心，才得以知晓奶奶一辈的关心，温情与爱。我知道了，那声声呼唤是在说，有你在，整个世界，都在。

很显然，奶奶的这声呼喊，串联起一份浓郁的情感。这种经历了数十年岁月淘洗锤炼之后的夫妻深情，全被这一声呼喊囊括进来。作者恰到好处的几句议论，又让这情感上升到了“人世间最美丽的风景”的高度，如此，一个普通得不能再普通的故事，便因为巧妙的切入而焕发出了奇异的光彩，同时也具有了其他同类文字所没有的情感认知的深度。

第二，化大为小，塑造典型。

任何一个具有明确的思想价值指向的作文命题，其关注的焦点，都应该是现实生活中急需解决的重点难点问题。该类作文，命题中所给的导引材料往往侧重于宏观领域的零散感悟，命题或写作要求本身也多从宏观处入手。

要想借助叙述类的文字来创设作品思想与情感的深度，真正贯彻落实材料或命题所希望探究的复杂社会话题，就必须在具体写作中，养成“化大为小”的能力，也就是说，要善于将那些宏观问题转换成微观的、可直接描绘的生活故事，如此，文章才有了言之有物的好抓手，才能避开罗列理论泛泛而谈的弊端。

近几年各省份的高考作文中，这类“大主题”的作文占据了大半江山。全国卷的三套作文，无不是立足宏观人生价值展开命题。即使是自主命题的上海、天津、江苏等省市的作文题，也逐步朝向宏大叙事的方向发展。此类命题要想写出文章的深刻性，眉毛胡子一把抓地笼统阐释，当然无法实现目标。

下面这则以“人生”为话题的作文片段，就很好使用了“化大为小”的手法，从一个具体的“点”出发，以点带面地落实了命题题旨： 

我踏上列车，回首看了看空无一人的站台，依然执着地挥了挥手。

很简单的，我带了很轻的行李。左口袋中，是一张老照片，有着漂亮的花边。黑白色，里面有着我所有爱的家人。右口袋中也是一张老照片，却是彩色的，上面是我从小到大玩在一起的朋友。胸前的内衣口袋中塞着的，是我的梦想，我将它方方正正地叠好。

一只蝴蝶忽然落在窗沿上。色彩艳丽，煞是好看，伴着甜甜的花香。我忍不住用手去触摸这可人的小东西。这时，我的左半身却莫名其妙地烫起来。我翻开口袋，拿出家人的照片。上面的家人拼命地向我挥着手，似乎在阻碍着我触碰那个蝴蝶。当我还在迷惑地望着这照片为什么变成彩色时，一台巨大的红绿灯从窗前滑过，“啪”的一声，掠走了那只蝴蝶。平静地捋了捋额头的汗，我将又渐渐褪色的照片放回。

……

这段文字的深刻性，是通过比喻象征手法获取的。

文章的立意，在于展现人生道路上可能存在的种种潜在的危险，体现出亲情友情在一生中的重要作用。这样的写作主旨，倘若采用直抒胸臆的手法进行呈现，则难免流入说说空话、喊喊高调的肤浅之中。

作者的高明在于，将复杂的思想意义，隐含到一次旅程的荒诞化描绘中。人生可能遭遇的各种诱惑、战胜这些诱惑时所需要的各种力量等，也都通过隐喻的形式，在看起来很浅近的描绘中予以展示。如此，文章以小见大、以近寓远、以浅喻深，自然也就抵达了一定思想深度。

第三，化虚为实，凸显细节。

有些命题，题目和材料走的是虚空的路径，此类文章要想写出深度，就需要在具体写作时灵活运用“化虚为实”手法，将虚空转换为具体可知的现实人生经验。

虚题的最大特点，在于题旨的表面不确指性。江苏高考作文，从《山的沉稳，水的灵动》开始，经《凤头猪肚豹尾》，至《怀想天空》，都是采用的此类命题法。很多考生面对这样的题目感到无从下手，既读不懂命题中隐含的编者意义，也提炼不出写作的主旨意义，便只有跟着感觉盲目地走了。

其实，绝大多数看起来飘忽不定的命题，都和“人生”这一现实意义有着密切的关联。只要从人生意义的角度切入，将命题中的比喻义、象征义等转换成“人生”这一本体，再使用第二点所分析的“化大为小”手法进行写作，文章便不难写作。

比如，当我们面对了最虚空的“怀想天空”时，如何才能够写出文章的深刻性呢？自然也无法摆脱上列几方面特征的要求。

首先，从作文命题看，“怀想天空”这个“状+动+宾”结构的动词短语中，“怀”、“想”、“天空”三个关键词是构成文章必不可少的三个要素，有“想”无“怀”不行，有“怀想”无“天空”更不行。

其次，表面上看，此题太虚，太诗意化。然而，虚题有虚题的优势，那就是便于考生放飞思绪展示特色。当然，虚题要想写出好文章，切不能以“虚”对“虚”。“虚”题必须“实”写，必须由虚切入，及时拓展引申，走入现实人生的体悟之中。也就是说，考生们决不能只抓着“天空”进行海阔天高的胡乱抒情议论，而是必须把“天空”落到社会生活中来，使笔下的“天空”，与家事、国事、天下事息息相关。

第三，既然题目中的“天空”可以看成社会人生的方方面面，那么，这样的“天空”就可以包含亲情、友情、爱情、忠孝之情、家园之情、历史之情、文化之情……有了这样的思考后，就可以斟酌，在这众多的“天空”象征意义下，如何将虚空的概念和实际的现实人生建立起必然关联。不妨依照这样的顺序构思作文：以自然界的天空切入，简单描绘后，转入象征意义的天空——比如父亲、母亲等具体的人。接下来，只要能够在具体的叙事描写中，能把自己选定的主角作为头顶上那片遮风挡雨的天空来展开，文章就顺理成章的达成了写作目标。当然，这达成过程中，要体现出深刻性，构思组材中，还有很多功夫要下。

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作者：刘祥 ，“三度语文”首倡者，正高级教师，特级教师，江苏省教学名师。出版个人教育专著12部，发表教育类文章一千余篇。其“三度语文”教学主张在国内形成了一定的影响力，《中国教育报》《江苏教育》《中学语文》等报刊均有专文推介。应邀在17个省开设示范课和主题讲座共二百余场。教学专著各大实体书店和各大网络书店有售。