那一天，我正在沙发上看电视，女儿在旁边捣鼓。她喜欢一个人边捣鼓，边说着什么，细听会发现她在过家家，或者编故事。不一会儿，她跑过来问我：“妈妈，你知道我们去刮奖票时，那上面的涂层是用什么做的吗？”我看电视正看得入迷，就随口说：“不知道呢。”女儿听完后，就走开了。
可能过了五六分钟，她又跑过来说：“妈妈，我想做那个奖票的涂层，你可以教我吗？”我有点不耐烦，说：“妈妈不知道怎么做呢，你自己玩别的，好吗？”女儿听完，又走开了。
大约又过了十多分钟，女儿拿过来一张硬壳的纸到我面前，说：“妈妈，这是我做的涂层，你快刮一下，看看，是不是这样做的？”我拿前一看，有点惊讶，那是用油画棒，用力涂了很多层的样子。我看着那有些油腻，脏脏的样子，实在不想用手指去刮。就随便弄了一下，说：“太脏了，那涂层肯定不是用这个做的。”“那是用什么做的呢？妈妈，你能带着我一起做吗？”“宝贝，妈妈真的不会，应该是用很复杂的化学物品做成的。”我做出很无奈的样子，走开了。后来她就没有因为这件事来问过我了。
就在事后的几天里，我突然想到这件事，女儿从平常的一种现象，在看似图片的东西，用力刮开就能看到一个图案的过程，她觉得很神奇，并且提出了疑问：“这个东西是什么做的呢，怎么做的呢？”更可贵的是她不但想了，还动手去实践，去验证她的猜想。她身边，或者说她的认知里了的的能涂上去，又能刮走的，就是油画棒了，所以，她动手做了。
很可惜，她的妈妈做了一件很不应该的事，没有及时鼓励她，没有和她一起做办法。比如，听到她提出疑问，是什么做的时候，和她一起猜，是油画棒？是饭？是弄湿的面粉？并一一和她一起实验。最后，也许也没有找到很满意的答案，但是，这种过程，她肯定会异常兴奋，并且亲身经历科学家的思维方式：看到一种现象——提出猜想——动手反复实践——总结得失——再实践——再总结。
后来，当我意识到自己错误的时候，虽然再次表扬了女儿，但是，我想这与当时及时的表扬与实践，那种精神上的获得肯定是相差很远的。
教育，无处不在，来不得半点怠慢，在自己家里是这样，在教室里同样是这样……
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