目标确定的依据
1.课程标准相关要求
领域一：感受与欣赏——音乐表现要素、音乐情绪与情感
内容标准：能发现自然界和生活中的音响，能够用自己的声音或者乐器模仿音响。
能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题，区分音乐段落。
听辨不同情绪的音乐，能够作简要的描述。能够体验并简要描述音乐情绪的变化。
领域二：创造——即兴编创
能够利用老师给的方法，小组合作创编语言节奏。
2.教材分析
此乐曲是由美国作家、指挥家安德森在办公室打字的时候，听到打字机发出“嗒嗒嗒”的击键声以及换行的“叮”声，这促发他创作灵感，便以打字机作为打击乐器，写下了这首名为《打字机》的管弦乐曲。乐曲为三段体结构（ABA）,速度甚快。乐曲贴近儿童生活，情绪活泼、形象鲜明的管弦乐曲，深得孩子们的喜爱，通过对乐曲的欣赏，有助于更好地了解节奏、旋律、速度等音乐要素在塑造音乐形象上的作用，培养学生对音乐的感知能力，激发他们对音乐的兴趣。
3.学情分析
我们现有的音乐教材，学生对教材上基本的音高、节奏、节拍以及调式掌握不够扎实，所以在学习的过程中会遇到很多困难。在以往的欣赏课中教师的讲授总是占比较大，从而让本应该活泼快乐的音乐课堂变得有些单调乏味。音乐课如果只是单单教唱或者聆听乐曲是不可能达到新课标要求的，那么为了更好的调动学生的学习兴趣，提高学生音乐感知和欣赏的能力，就要通过唱、游、赏、练等多种学习方式让学生提高并保持对音乐的兴趣。
目 标
1、学生通过律动和语言节奏两种形式表现乐曲中的节奏，提高学生的节奏感和表现力，同时增强学生的音乐注意力和听辨力。
2、学生通过反复聆听、结合图形、找到主题，了解乐曲的三段体结构。通过聆听能够感受旋律、节奏、速度、力度在音乐中的变化，感受不同段落所表达的不同的音乐形象。
3、学生通过欣赏乐曲《打字机》，感受音乐情境，参与音乐活动，体验音乐与生活结合的乐趣，培养对音乐的兴趣。
评价任务
评价任务一欣赏聆听乐曲，体验音乐情感的发展变化，并能简要描述。
评价标准：能够感受到乐曲旋律、节奏、速度的不同，并能用语言简单的描述感受。
评价任务二欣赏聆听乐曲，结合声势感受音乐节奏的变化。
评价标准：速度较稳定，能听辨节奏并拍打，听辨力、注意力、互动参与力。
评价任务三欣赏聆听乐曲，结合语言感受音乐节奏的变化以及强弱的变化。
音乐评价标准：速度较稳定，准确独处语言节奏，学生的表现力、注意力、听辨力、合作互动参与力。
教学过程
课前热身强弱节奏游戏，节奏模仿的拍打
1、乐曲欣赏通过动画视频播放，让学生了解本节课的相关主题并揭题。
2、通过聆听音乐的片段，辨别出打字机的三种音效。
3、能够模仿铃声与倒机声的声响。
认真聆听音乐，说说你的感受？（教师可创设一个情景，学生聆听音乐从速度、节奏、旋律等角度说出乐曲表现感受） （评价任务1）
认真聆听音乐，这段音乐中出现了几次铃声？
在教师的引导下进行声势节奏的拍打。（评价任务2）
能力拓展
1、认真聆听音乐，描述两段音乐表达情感的区别。（评价任务1）
2、语言节奏模仿。（评价任务3）
3、语言节奏创编。
4、小组展示编创活动。（评价任务3）
课堂小结
1、欣赏最后一段音乐，找出相似的旋律段落。
2、乐曲分析
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