“林老师，这节我来听你的课。”王老师手拿《听课笔记本》笑吟吟地走进我的教室，我连忙微笑点头说：“欢迎贾老师来给我指导。低段的课，我没上过，有什么不妥，你直接说哈！”
“林老师，你二十多年的教学，多有经验啊！我是来学习的。”
“不…不……不，我二十多年一直都教五六年级，一年级从来没有教过，经验为零。”我再一次坦诚。我觉得面对同事，应该交底才是。
这是一节一年级下册的课，题目是15课《文具的家》，课前，为了能够让的孩子们走进文具的家，我问：“同学们，你们喜欢自己的家吗？”
“喜欢”大家异口同声地回答，“谁来给大家分享一下，为什么喜欢自己的家呢？”刷刷刷全班有二十几双小手举起了。我看着他们兴奋的样子，也特别地开心，就请了三个同学各自说了自己喜欢家的温馨、快乐、美食，显然，这个时候，我应该就要进入今天的正题，今天我们一起来看看看文具的家，是不是也和同学们的家一样，让文具都很喜欢呢？可是，我发现还有两双平时都不举手的孩子还在拼命地举着，双眼一直无比期待着看着我，整个身子都在传递着他要分享，我捕捉到孩子这一刻，不忍心拒绝，就叫了：“小名，你来说。”“我有时喜欢，有时不喜欢，喜欢的是家里一家人都在家的时候热热闹闹，不喜欢的是，爸妈都去工作了，家里只剩下我一个人冷冷清清的样子。”“说得真好，我自己最真实的两面想法都说出来了。”这时，我看到张老师蹙着眉头，用手做了一个往下环节进行的姿势，我看到另外一个男生整个身体都要探出座位了，“小黄，你也来说说吧!”我喜欢家，我最喜欢妈妈，妈妈说她最喜欢钻石，我要认真学习，长大了可以给妈妈买钻石。”全班“哗”得一声，都大笑起来，小黄怪不好意思的地下了。“同学们笑什么呢？我觉得小黄有梦想，有追求，这是值得赞赏的，期待到那一天，我们同学一起去见证那个时刻，把掌声和微笑送给他。”同学们又一次会心地笑起来了。
当然，欢快的气氛使孩子们学习热情一直高涨着，很快，一节课40分钟过去了，我欣喜地走到教室后方，贾老师听课的椅子旁边。王老师黑着一张脸。
“你课一开始就出问题了？”她严肃地对我说，“哦，我哪里出问题了？”
“你还不知道，一个导入，你整整花了6分钟的时间，你这是在浪费时间？”
“可我把这节课的内容都上完了呀？”
“你这样不行，一个导入最多只能花三分钟时间，该断则断，你不能在那里拖泥带水。你这样是在浪费孩子们的学习时间！”
“那我应该怎么办？”我谦卑地问，“我也不知道”。她站起来，又说：“你这样上课是出大问题了！”我看了一眼紧张的孩子们，立刻拉她出来：“学生还在，我们出来说。”
“好，你觉得我导入不该让5个学生都来分享，只要分享一个两个就够了，对吗？”
“是啊，就是这样，课堂结构就是这样，前面导入2-3分钟。”
“规矩是死的，人是活的，我面对的是我知道的学生，如果这两个孩子很想分享，却没有机会，他们一整节课都不会听课的，之后他们也不想在课堂上举手的。我虽然在第一个环节多浪费了3分钟，但我是让两个特殊的孩子喜欢上语文课了，也许从这一节课来看，我很失败，但课堂不仅仅是这节课，而是很多很多喜欢上语文课喜欢分享的孩子才组成了生动有趣的课堂。”
“林老师，你这个样子，都不听我的，我没法跟你讲。”
“你让我听你的，但你也要有理有据才行啊！”……
就这样，我和贾老师的梁子是结下了。
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