一个班、一个学校学生的成绩分布大概是这样：成绩好的、差的分布往往都比很少，而大部分学生是处于中等水准左右。
而且另外一个有意思的现象是成绩好的一直也就是那几个人，成绩差的好像也还是那几个。而那些成绩中等的好像也难有太大的实质性的提升。
那为什么大部分学生的成绩好像一直都没有太大的提高呢？
难道这个是由智商决定的，还是命中注定？都不是。
首先，目前的教材及知识体系，在内容上和难度上是呈螺旋式上升的。
我们会不断的学习新的内容，就算以前学过相关的内容，也会在深度和广度上有一定的延伸和拓展。前面的内容掌握得较好的，在新的内容学习上，时间和精力上也相对充裕些，而那些前面没学好的，不仅会因此受到牵连，心理上也会受到影响，导致学习效率不高。
而最根本的原因就是，他们在学习上一直是专挑简单的题做，对于难题干脆视而不见 。
他们认为自己的使命就是把基础的题目搞定，至于难题，两个字“不会”，久而久之，直接放弃，“看都不会去看了”。去看看他们的试卷或者作业上最后一道题就知道了，干干净净，绝不留任何痕迹。
因为它是“难题”，所以，在刚开始的时候，可能理解上都有难度，字都认识，可就是不知道它到底说的是什么。大部分学生就直接放弃了，到后面甚至能单凭一眼就能直接断定那个题目是属于直接放弃型。但与之相反，还有另外一部分同学，他们会再看一遍，反复看，直到弄懂。
不管是平时的作业，还是考试，最佳的方式应该是，先把最简单的题目做完，然后把剩下的时间留给难题。
直接不做的难题的好处是，它就在那里一直困扰着你，运气好，就多拿几分，一难呢，就惨不忍睹。这就是个坎，不花时间，怎么也跨不过去。
当然，有的同学会说，这个难题是成绩好的学生的专利，这个就有失偏颇了。
做难题，一开始并不要求能完完全全地做出来，但是这个过程要着手开始做，能做出一部分，就是一个很好的开始，一旦你开始这个过程，那么，你的耐心、计算能力、理解能力就会得到锻炼，甚至可以说是大幅提高。
因为这个做难题的过程，本质上就是在倒逼着自己成长的过程。
刚开始，复杂的计算可能就让你头疼不已，经过一段时间的练习及整理总结，计算这里是算还是比较容易过关的。
接下来，就是思路问题了。平时做的基础题目几乎是怎么转弯，顶多就是逆用公式，或者要通过条件得出结论之后，再应用。这种题，能直接看出思路。但，我们这里面讲的是难题，往往是直接看不出解题思路的。如果不对已知条件与所求进行转化，让它们关联起来，那能继续做下去的可能性就非常小了。
现在，如果能静下心来，并且着手开始解决难题了，应该如何处理呢？
首先，能做多少算多少，并且要对已知条件、所求做一定的转化。
出题人是有一个完整的思路的，比如，解决问题需要经过ABC三个步骤，但是出题的时候，他会把B过程隐藏起来，再进一步，他会把A、C进行变形、伪装。这个时候，你不仅要把A、C还原，还有把B找出来。
所以，我们应该根据已知条件，去推出一些必要的结论，所要求的又能作哪些变形、转化。
然后，就是把去找到它们之间的联系，看能不能关联起来，是否还哪些必要的条件，即找到B。
如果还是搞不定 ，那就是去看答案了，对着答案看懂，然后，重新做一遍。重新做一遍，并不会浪费你的时间，相反，它是提升效率的异常有效的手段，看懂听懂都是不靠谱 ，只有完完全全自己动手去做出来，才能说明掌握了。
接下来，就是整理、反思。最好能把自己的当时的思考过程记录下来，简洁地写出来即可，这个又称作复盘。
看上去可能有点多余，但是它决定你进化的速度。就算时间紧，你至少也要在头脑里反思下这个过程罢。
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