场景：英语课堂
英语课堂结束后，我要布置作业。一共有三项作业，第一项作业是每个单词抄十遍。我才把话说完，班内几个学生同时倒吸冷气。一共才十个单词，不应该有这种反应。我就说：“你们语文课文那么长都超了三遍，英语才十个单词，就这样习惯性的抱怨，这样不对。”我紧接着布置第二个和第三个作业：预习课文和准备听写。因为课间休息只有五分钟，我又拖堂了五分钟，心想着赶紧布置完作业，让他们休息一下，所以在布置作业的时候完全没有顾忌他们内心对待作业的感受。布置完作业后，我说：“下次你们应该主动问老师，是不是要听写、预习，前面那几个单元老师都是这么布置作业的，你们不应该感到意外，你们心里应该预料到老师会这么布置作业。”有几位同学听了我这么说，点头表示认同。
但当我坐在办公桌细细思想这个小插曲时，我发觉自己处理没有智慧。前天中午他们不认真对台词，在教室里走动、嬉笑，没有听从安静坐在位置上阅读或者自修，我严厉地批评他们。昨天因为他们美术课堂对老师不尊敬，上课说闲话，随意对待美术课堂而训导他们。这几次的管教、训导，让我心里有些不安，总觉得自己处理得不妥。他们确实有需要被责备之处，但是我没有用爱心说诚实话。我里面充满了烦躁、失望、挫败感、怒气。这些都归因于他们未能达到我的期待，而我对他们的期待是否真的是为了他们的益处，还是为了我自己的益处——成就感和不愿受苦。因为这样的偶像，我不经意间就与学生成了对峙的关系。
然而，如何与初中生保持亦师亦友的关系呢？即便是学生犯错、犯罪时，我依然能把他们当成我的朋友？主耶稣曾被人称为“罪人的朋友”，他以怎样的爱去接触这群人，并且与他们同吃同喝？“你已经痊愈了，不要再犯罪，恐怕你遭遇的更加厉害了。”（约5:14）“我也不定你的罪，去吧！从此不要再犯罪了！”（约8:11）我有没有在学生身上看见主耶稣基督的爱，存心盼望他们长成满有基督的身量和智慧。我想，在主耶稣眼里，那位站在他面前的行淫的女人，不再是罪的奴隶，而是将来要站在他面前的洁白无瑕的新妇，他看见的是她复活时荣耀的样子。同样地，将来要和我一同站在主面前正是我的学生们，愿他们将来得到的冠冕大过主所赐给我的。因着信，我爱他们将来复活时的样子；因着信，我忍耐等候，用忍耐的心宽容他们先时所犯的错；因着信，在被他们顶撞的时候，我存心盼望。求主坚固我的信心！
话又说回来，同样是布置作业，或许下次我可以这么说：老师觉得你们上课掌握得还不好，为了你们的益处，帮助你们达成这个单元的目标，我需要给你们布置几个作业：1. 每个单词抄十遍，下周一准备听写，你可以一边抄写一边背，这样就可以同时完成两个作业了；2. 预习第三单元。
【雅3:17】惟独从上头来的智慧，先是清洁，后是和平，温良柔顺，满有怜悯，多结善果，没有偏见，没有假冒。
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