【文责我负】
简友“王门狗”的文章里写道：“（在读中学的女儿）竟然说生活无趣。”我不明白他为什么要用“竟然”，事实确实本来如此——绝大多数的中学生，包括许多小学生，生活就是无趣寡味的。
他的女儿不过是说出了许多孩子的共同认识，在我看来，没有什么值得惊讶的。从早上五六点起床，到晚上九十点钟（有的更晚），都是在各门功课的学习中度过的。每个时间段都是安排得紧张有序的，除了可怜的课间（有时还被占用），没有一点可以自己支配的时间，除了夜里睡觉的那几个小时；没有一件可以自己做主的事情，除了上厕所。就连吃饭，也不是享用食物，而是紧张匆忙地进食。
在我看来，每天能够早出晚归的走读生，算是最幸福的孩子了。更多的孩子是住校生，半个月甚至一个月才可以回家一次。而许多同学所回的那个家里，往往没有最亲的爸爸妈妈，因为他们在远方的城市里打工。一家人在一起吃饭聊天，本该是稀松平常的家庭生活场景，然而却是许多孩子心目中最向往、最幸福的事。有的孩子甚至从小学一二年级就开始住校了，十多年的人生中，与亲人聚少离多。在本来该受到父母爱抚和陪伴的年纪，却独自面对承受孤独艰难的成长。
这十几年本该是人生最美好的时光里，却几乎每天都过着千篇一律的生活，无趣寡味至极。就是城里孩子的各种“兴趣班”，也大多并非真是孩子的兴趣，许多不过一种功利性地补习，是大人一种焦虑地跟风，倒成了孩子的另一种负担。
一句话，孩子没有脚踏在土地上，没有实在地参与生活。农村的孩子，远离土地和田野，别说叫不上几种植物和昆虫的名字，就连最常见的庄稼也分辨不清，就是古人所斥的“五谷不分”，更不要说参与劳动了。城里的孩子，每天所经过的街道都有哪些店铺，店铺里都是做什么营生的，一概不知。小小的县城，有博物馆、阔气的图书馆和新华书店，可是鲜见青少年的身影。
读书啊读书，学习啊学习。努力再努力，上进再上进。像一架高速运转的机器一样，必须要一直保持上进状态，否则“不进则退”。永远要处于一种紧绷状态，不敢丝毫的松懈。十几年的苦读生活，像是经过流水线上一道道工序的打磨，孩子们最终成为世俗评价里“成功”或“失败”的产品。然后，往往这许多“成功”和“失败”的产品，就不知不觉中长成了了无生气的无趣的成人。
我们做大人们的，总想教导孩子们要“热爱生活”，可是他们从来没有从容地生活过，没有热腾腾地参与过，十几年像是在奔忙于完成一个又一个的任务。这样的生活有多值得爱？孩子爱不爱，不是靠我们灌输的，而是得他们自己见识了生活的多样性，亲自探索世界的奥秘，发现了生命的美好，才会发自内心珍爱生命，热爱生活。
“不能把小孩的精神世界变成单纯的学习知识，如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他们的生活就会变得不堪忍受。他们不仅应该是个学生，而且首先应该是一个多方面兴趣、要求和愿望的人。”
这不是我说的，是伟大的教育家苏霍姆林斯基说的，但却真真切切道出了我的心声！
触目惊心
救救孩子！
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