今天中午下课到办公室之后，我突然顿悟了——去年不是我的英语教得有多好，也不是英语有多好教。这都是我的错觉。一切的原因只在于我去年带的班太优秀了！
他们的班主任，他们的数学老师都很优秀，他们班上的生源也很好，孩子们也很乖巧听话。只能说刚好我很幸运，刚入职去教英语的时候就接了这个班。他们很乖，相比于同年级的老师在吐槽他们班上的学生时，我内心还在窃喜——我们班娃儿太乖了，他们说的东西我们都没有。孩子们肯定是被我的魅力所深深折服才这么喜欢我的英语课。
我跟那个班上的孩子关系很好，他们听写也经常全对，真的，每个孩子都很听话，很懂事。当初，没有说刚接触他们还对我有一些下马威之类的，很友好、很可爱的一个班级。就连之前疫情期间上网课，别的班老师就吐槽孩子上网课来不齐啊，不听课呀什么的，我就没有这些困扰，他们都在认认真真地听，真的！我完全是陷入了自我陶醉！我觉得我自己太棒了！我教的英语太好了！！（现在才知道……都是幻觉……浮云……泡沫）
现在接手这个班，我不明白为什么有那么多人不听讲，不做作业，听写很少有全对。开始我一味把责任归到学生身上，觉得是他们没有认真去听，因为很多东西我刚刚讲过他们就忘了。我今天中午也是顿悟，忽然发现责任在我！也许英语本来就很难教，可能每个班的情况差不多都是这样，真的，只是我曾经第一次遇到的班打的基础太好了，所以让我没有经历过学科险恶，没有遭受过英语的毒打…
今天，我就不知道英语该怎么教了，讲单词他们也记不住，讲课文也记不住，一个短语刚刚才说过，擦了之后再写就没有人会说，我真不知道该怎么教，然后就只有读啊。但是我又觉得教英语，如果只是一味的死记硬背，一直读，那多枯燥啊，是吸引不了孩子的。那还怎么期待他来积极参与课堂啊？但是又该怎么样去设计有效的活动呢？有趣的课堂之后，孩子们又能学到什么知识呢？要怎么样才不是空热闹一场之后的虚假浮华呢？
这些都是我在思考的。之前，听了沈老师的网课，她讲了她在教授单词时的一些做法、一些小东西，我有学着来做，确实孩子们很感兴趣，对于读单词、记单词都很有效，但是我不知道是我们的孩子从小基础没有打好，还是老师没有重视，还是我那一节课没有做好，他们就是参与游戏的那一刻很积极，但是我清楚的知道，知识没有在他们心中留下痕迹，我觉得我是浪费了时间。
今天我在讲they和we的时候，刚刚写过，他们就不知道了，那一刻我心里很绝望，我也不知道该怎么办…后面我打算再去多看一下沈老师的文章，看看能不能学到一点如何教英语的小窍门儿。
我把上一学期成功的经验套用到这个班，相处方式也套用过来，然而并不奏效。还被家长投诉了，看来呀，每个班的学情并不相通，一切都是我太自以为是了，我现在才反应过来，可能有些东西真的需要根据班级情况而定吧，而且有些同学可能真的不是我一学期就能够把他教好的。
我现在觉得英语比我语文都难教，主要是英语不得法，我不知道该如何去引导他们，他们又不记又不背又不听，我也不想去惩罚他们。当然可能这原因还是在我，我没有把英语课堂设计得有趣，是我投入的精力和时间不够，但我的精力和时间也没有办法让我去精心准备资源，去设计好每一节课。唉，这就是不甘和懒惰的相冲。
网友评论