莫以“减负”之名误解了教育

文/雨街

  最近看到这样一则文件报道，“为了贯彻全国教育大会精神，落实教育部《义务教育学校管理标准》和教育部等八部门的《综合防控儿童青少年近视实施方案》的要求，进一步提高义务教育管理水平，引导义务教育学校规范办学行为、发展素质教育，切实减轻中小学生过重的课业负担，促进中小学生健康成长和全面发展，省教育厅日前发文，明确教师布置作业不得超越课程标准、超越教学进度、超越学生能力布置集体性学生作业；在小学正常上学期间，鼓励学校每周除双休日外，有一天不布置作业。在初中正常上学期间，鼓励学校每月除双休日外，有一天不布置作业；鼓励以家庭劳动、阅读欣赏、体育活动、社会实践等活动类作业替代书面作业。杜绝作业内容和形式“繁、难、偏、旧”，杜绝机械重复性作业，杜绝以增加作业量的方式惩罚学生，杜绝过度要求家长参与学生作业的完成与批改；教师不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误，不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业。”

  反复阅读，仔细推敲，问题还真不少。面对这样的官样文章，作为在教育一线的从教者只想弱弱的问一句：你读过大学吗？你的大学来的容易吗？你有没有过“十二年寒窗苦读”的经历？你有没有读过“头悬梁锥刺股”的故事？你会不会让你的孩子去农村放羊？（因为放羊也是实践活动。）如果你也是家长，你会不会无视孩子成长中的每一个细节（包括学习）？你的孩子近视吗？确切地说，是因为太勤奋爱学习而近视的吗？（难道不是因为玩手机游戏吗？）你有过目不忘的本事吗？（不断重复，才会加深印象，记忆深刻。）体育活动代替书面活动的依据是什么？难道二者可以等同！

  教育有教育的规律，教育有教育的特点。教育的对象是人，人作为高等动物有其复杂而多变的特点，基于此，教育就变得复杂而充满挑战。因为家庭环境、家庭教养、身体状况、性格特点、个人经历、学习能力等差异，不同孩子之间存在着差异；同一孩子在不同时期也会因为生理、心理、情绪等方面原因存在变化而千差万别。“面向世界、面相未来”的中国教育，绝不是“一刀切式的减负”能成就的！

  最好的教育是家庭教育，最优秀的孩子是家校合力的产物。如果说中国教育这些年改革最大的成就，我认为，不是素质教育，不是课堂改革，不是减负增效，应该是催生了一支有素质的家长队伍。这些家长，深知教育的目的是培养人才，于是他们全心全意的关注孩子成长的每一个细节，每一个过程。除了配合完成学校教育之外，同时制定孩子的家庭教育发展方向，明确孩子在每一个成长阶段的任务。他们面前世界、目光长远，有计划、有理想；他们面向未来、审时度势，不娇惯、不纵容。有这样的家长，孩子能不完成作业吗？有这样的家长，孩子能被网游诱惑吗？有这样的家长，孩子能不专注学业吗？有这样的家长，孩子能不优秀吗？众所周知的陕西高考女状元邱吉尔，正是家校合力，尤其是家庭教育的优胜者。人们总是夸赞“邻居家的孩子”如何多才多艺、品学兼优，却从不提及“邻居家的妈妈”常常和孩子颠簸在课外培训的路上风雨无阻、无怨无悔。身教重于言传，我们总能在孩子身上看到父母的影子。

  也许你会问，有这样的家长，要教师何用？作为家长，不管你是工人、农民、商人、还是教授，也不论你接受过义务教育还是高等教育，孩子的老师总比你在行。从事教育的人，从上大学开始，学习教育学、心理学，一学就是四年。一旦走上工作岗位，专注于一门学科的教学，一教就是一辈子，教学智慧和经验就是最宝贵的财富，没有人可以代替。他们愿意倾其所有去传道、授业、解惑，他们在课堂内外，对学生的教育影响深远。一个学生会因为喜欢一个老师爱上一门学科，甚至去模仿老师的一言一行。那种潜移默化的力量，即无形而又强大。

  无目的的奔跑是流浪，有目的的奔跑是前行。学习的目的是适应社会、立足社会，或者说不被社会淘汰。学校教育的目的不是要让每一个学生成为学习精英，但最起码是学习态度端正、目的明确、不懒惰的学生，经不起学校教育的考验，又怎么能立足社会？勤奋的孩子总在进步，懒惰的孩子不断分心。明代大文豪宋濂的《送东阳马生序》详细解读了学习的要义，宋大学士“自幼家贫，无从致书以观”，为读书，“每假借于藏书之家”，抄书致“手指不可屈伸”也不敢懈怠。“行深山巨谷中，大雪深数尺，负箧曳屣”，一路颠沛流离，只为入京求学。“同舍生皆披绮绣，余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”，是因为读书真正让他感受到乐趣，竟丝毫不觉得自己的吃穿不如别人。宋濂用“故余虽愚，卒获有所闻。盖余之勤且艰若此。”来总结他的学习经验，可见“勤且艰”的重要性。而对于此后所取得的文学成就，他说，“其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余志专耳，岂他人之过哉？”勤奋且专注读书成就了宋濂。宋濂取得了“明初开国文臣”之首的文学成就，更是当朝重臣。所以，感谢读书！感谢五千年源远流长的中华文化！

  新中国在经济科技等领域取得的卓越成绩不正是因为有一群“勤且专”的中国脊梁吗？不论是求学还是搞研究、做学问，不勤奋、不钻研，做不出成果。“揠苗助长”不可行，“守株待兔”更是不可取。面向未来的教育路上，提倡勤且专，拒绝懒惰！ 以 “减负”之名解读教育，有失偏颇。重视学校教育，就要遵循教育规律。结合高速发展的社会实际，立足国情，面向世界、面向未来。让我们共同倡导良好的教育环境，让我们为勤奋的学子点赞！为致力教育的家长点赞！为专注教学的老师点赞！

莫以“减负”之名误解了教育