月有圆缺，花有美丑，万事万物中总有一些东西是我们无法控制的，虽然我们不能控制他们的好坏，但我们却可以掌握我们对待他们的态度。著名的“马太效应”挂网我们“强者更强，弱者更弱，赢家通吃”的道理，在学校中也会存在“马太效应”，作为一名老师要避免这种现象的出现，因此我们要公正地对待每一位学生。
学校中有好学生就有相对的差生，但是任何事情都不是绝对的，好学生不可能是绝对的好学生，差学生也不一定是绝对的差生，如果我们能够以平等的心态对待每一个学生，那么每一个学生都是有巨大发展潜力的，差的可以变成好的。素质教育观要求学生全面发展，学生在学习知识的同时也要发展能力，要求教师要平等地对待学生，对所有学生都要一视同仁，因此我们不能把学生区分来看。
我曾经在一个特殊学校工作，学校里都是有各种残疾的孩子，他们有的不能听到、有的不能说出、有的不会表达、有的不能顺畅的走路，相比于普通学校或许他们都是“差生”，但，就是在这样一所学校，老师对他们倾出满腔的爱意，让这些孩子虽然存在各种障碍，但却能够接收到老师的尊重与赏识，感受到这个世界的温暖与美好，在学习生活中健康快乐的成长，这何尝不是一种教育之美呢？
卢梭曾说“要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判”，每一个学生都是一个独特的个体，都有自己的发展潜能与独特的个性，在教育中我们要积极鼓励每个学生都能够按照自己的方式成长，这样我们培养出的人才是多样的，这个由不同个性与特长的人组成的社会才是丰富多彩的。
如果我们不能够用样的眼光看待学生，那么学生也会在无形中受到暗示，这种不公平的对待对于每一个成长中的儿童来说都将影响他们的一生，因此老师对待学生的态度，对学生来说至关重要。既然我们知道了老师对待学生态度对学生来说有着重要影响，那么我们就要注意自己在工作中的一举一动，公平地对待每一个学生，不能因为一个学生成绩差就忽视他，我们要帮助那些有需要的学生寻找优点，发展他们的特长，让孩子找到自信，健康成长。
记得著名教育家李镇西有一个这样的教育故事，在班级他发现有个孩子很自卑，于是他给学生布置了一个课后作业叫做“找优点”，那名在别人眼中的差生在交作业时告诉李老师：“我没有优点”，李老师说你怎么会没有优点呢，你在想想，明天再交作业，后来这个学生告诉老师：“我的优点是好心肠，这个算吗？”李老师说：“这可是个大优点，你想想看你有好心肠，乐于助人，这就很不错啊”后来在李老师的鼓励下，这名同学发现了自身越来越多的优点，成绩也跟着提升上来了。这个故事就告诉我们，作为一名老师要善于引导学生，鼓励学生，帮助他们健康、快乐地成长。
每一朵花都有自己的形状，不同形状的花在园丁的辛勤栽培下都能绽放出自己的美丽，每一个教师都做一名合格的园丁，守护好我们花园中的每一只花朵，帮助他们散发出独特的芬芳。
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