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整本书共读策略案例

整本书共读策略案例

作者: 筱钰说 | 来源:发表于2020-04-15 11:17 被阅读0次

    统编教材五年级下册第一单元以童年往事为主题。本单元课文引导学生走进不同年代不同人物的童年生活,品味他们对童年的深刻记忆,体会其中浓浓的情意,并关注自己正在经历的童年生活。为了强化阅读,引导学生进行大量阅读实践。我们对整本书共读进行一些思考,让课外阅读和课内阅读有机整合,共同促进学生阅读能力的提升。

    新教育一直主张把最美好的童书献给最美丽的童年。那怎么进行整本书共读?如何提高孩子的阅读兴趣,提升他们的阅读力?现在和大家分享整本书共读策略。下面以《城南旧事》为例进行探讨,让阅读的种子播撒在孩子的心田。

    整本书共读策略案例

    本次的整本书阅读,我们规划采取三个层级的阅读策略。

    第一层导读推荐,激发兴趣

    1.讲讲作者林海音,出生于日本大阪,中国台湾苗栗县头份镇人,祖籍广东蕉岭,毕业于北京新闻专科学校,作家,《纯文学》出版社创始人。1994年获“世界华文作家协会”及“亚华作家文艺基金会”颁赠的“向资深华文作家致敬奖”,1998年获“世界华文作家大会”颁“终身成就奖”。代表作品《晓云》、《城南旧事》、《春风》、《孟珠的旅程》

    2.相关书评。城南旧事是著名的女作家林海英以其6岁到13岁的生活为背景的一部自传短篇小说集,全书透过英子同志的双眼观看大人世界的喜怒哀乐,悲欢离合,淡淡的哀愁与沉沉的相思,感染了一代又一代读者。

    3.通过观看电影。根据小说《城南旧事》改编的同名电影,也获得了巨大成功,还获得了中国电影金鸡奖等多项大奖,城南旧事曾在47个国家放映,获过多项国际大奖。

    第二层级:对整本书设议题,在共读中交流讨论。

    一、城南是怎样的?城南不仅是指一个地理位置还是指当时的一种文化。那里有八大胡同和主教九流。是繁荣的地带,是文艺青年人聚集地。城南居住着各式各样的人物,因此英子有机会认识了各式各样的人物。

    二、为何写旧事?小说的第一篇文章“东阳童年骆驼队”就交代很清楚。书中是这样写的。我是多么的想念童年,住在北京城南的那些景色和人物啊我对自自己说把他们写下来吧,让实际的童年过去心灵的童年永存下来,就这样我写了一本城南旧事。

    三、是什么样的事?小说通过五个故事讲述英子6岁到13岁经历的事。

    第一个故事英子在惠安馆遇见疯子,秀珍也结识了妞儿,并帮助秀珍找回小顾子所发生的一系列的事情。在大家的眼光中,秀珍是疯子,可是英子的眼光中称他为思康三婶,小桂子他妈。通过对人物的描写将人物形象表现得淋漓尽致。

    第二个故事我们看海去。英子认识了一个厚嘴唇的人。因为我无意中给那便衣点引了路,害他被逮住了,让我很难过,后悔。成年人的眼中,厚嘴唇的人是小偷,在英子的眼中是老实人。

    第三个故事写了蓝姨娘和德仙叔在英子家发生的一些事情,在英子的撮合下得仙叔和兰姨娘彼此喜欢了,后来他们一起远走。我们看到了英子的精明懂事。可是她的心里觉得有些对不起爸爸,更是同情。

    第四个故事——驴打滚。这篇写的是宋妈为了挣钱来到我家当奶妈,扔下了两个孩子,后来。他得知小栓子死了,丫头子被送人了,心里很痛苦。最后宋妈和黄宝儿呀,一起离开回乡下了。宋妈两个孩子没了,虽然痛苦,但是结局却是写得很明亮很美好很轻松,那是充满希望的结局。离开前宋妈说:“英子好好念书,你是大姐,要有个样。”说完,他就盘坐在驴背上那姿势真叫绝。

    第五个故事,回忆了六年前爸爸逼“我”去上学,要送花夹袄和同伴给“我”的情景,然而六年后的今天,“我”做到了代表同学领毕业证书和字词的场面爸爸病倒情况很严重了,全文读来令人心酸,也写出了我长大了,懂事了。在英子的眼中,爸爸爱生活,爱孩子,爱朋友。他的存在是我幸福的依靠,他的离开同时促进了自己的成长。

    第三层级:话题探讨。

    这篇小说关注的话题很丰富。

    从秀珍的故事关注到了爱情亲情。

    从邂逅厚嘴唇的人他的结局是被捕了,关注到的话题是亲情法律。

    蓝姨娘是作品中一个重要角色,他敢于抗争,敢于反抗封建礼教,是一位敢作敢为,追求自由的新时代女性。关注的话题是自由。

    宋妈和黄板牙回了乡下,关注到他的命运以及生活。

    爸爸的花儿落了,我也不再是小孩子了,关注的生命是无常的,成长在每一刻都会发生。

    冰心说:每一个人都有他自己的童年往事,快乐也好,心酸也好,对于他都是心动神移的,最深刻的记忆。英子的童年世界就像一面镜子,观照着她美好的生活。

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