站在名师的肩膀上摘星星

     

今天是2020年12月17日，全天给我们培训的老师是一位68岁的老专家——金树培老师。金老师给我们讲座的题目是《说说我们种诗的故事》，一天里金老师讲课状态精神抖擞，滔滔不绝，自信满满，讲座中老师们掌声不断，不停喝彩。讲课老师和听课老师不断产生思想共鸣，课堂效果良好。

一、写着玩惊艳炫目

      金老师是一位私立学校的业务副校长，他讲的内容是在私立学校展开的“师生诗意的生活”。上午金老师按照小学一到六年级的顺序，给老师们深入浅出，循循善诱，有简单到难，骄傲和幸福的给老师们展示和讲述了他的孩子们的诗。低年级孩子们的诗充满了想象和幻想，是浪漫的。虽然不是诗人眼中的大作，但每首小诗里都有孩子们幸福的生活。金老师讲老师面对低年级孩子的小诗，一定要忽略孩子的别字，不通顺等错误，因为孩子们到了一定的年级一定不会再有类似的错误，我们尽量激发低年级孩子的写诗欲望和兴趣，保护孩子多彩的思维。金老师给大家读、讲小孩子们的诗是满脸堆满骄傲的笑容，一篇篇小诗好像是自己亲孙子的大作一样。

      金老师给我们展示的中高年级孩子作文渐渐有了生活的影子，篇幅也不再是几句话内容。欣赏着孩子们的一首首诗，我感受到的是孩子思想的自由自在，内容的灵动可爱，我们能清晰的感受到金老师的“两胡教学法：胡思乱想和胡写乱花”的写作教学理念。

      从金老师学校孩子一到六年级诗的内容形式，我明白金老师是遵循了孩子们的身心发展特点让孩子们写着玩的。

二、识字量超前完成

      接着金老师讲了“快速识字”，金老师的学校小学一二年就会学完整个小学阶段的3000多个生字，足见识字量之大，任务之艰难。但是作为一位时刻仰望星空的领导，金老师会引领学校的老师们站在名师大家的肩膀上摘星星。金老师把别人研究了数年的“韵语识字”和“字族文识字”等几种方法运用到了平时教学中。关于海量识字和快速识字我的疑问是“落实3000字的目标和方法是什么”，可喜的是金老师给了我一个满意的答复，降低识字目标，只是让孩子们通过不同的方法学会生字的读音、字形、意思即可。对于书写识记可以在小学中高年级落实。举一反三，我教五年级，这个寒假我一定会想办法让孩子们自学完成五年级下册和六年级全册的生字。

三、鲸吞式阅读，量变引起质变

      关于海量阅读，十年前我就读了韩兴娥老师的《让孩子踏上阅读快车道》，但是读时比较兴奋和感慨，读完如何转化学习就搁置一边了。今天听金老师一讲，我内心亮堂了很多。金老师不但读了韩老师的书还不断跟踪着韩老师的课，学到了真经也根据学情转化运用的很好。首先金老师学校想法给孩子们购置大量书目，1000本2000万的小学生阅读量震撼了我。金老师引领孩子们共读、自由读、引导课读、圈点批画读，还有班级共读，开始的新书引导课，中期的推进课，后期的分享课。孩子们脑袋内装了那么多好东西，想不进步，想考不好都难。

四、综合性学习落地生根，异彩缤纷

      对于综合性学习板块，我知道怎么做，也知道其重要性，每年也让孩子演课本剧，有时学生还写课本剧，但没有把它做成课程，只是学校的考核中有这一项，完成任务而已。看着金老师发的链接，我真的为孩子们的成长而喝彩。他们真幸运遇到了金老师这样的老者。

      对于“绿色和快车道”金老师解释的有理有据，潜心研究起来真的需要毅力啊，但是金老师的团队成功了。

      其中，尤其佩服金老师的语文加减法。先是减法，金老师杜绝四年级以前孩子们的考试，一二年级不布置书面作业，禁止分析课文，严格控制教辅资料。这样语文课堂就有了大量的时间进行进行加法教育，让孩子们自由自在的写诗，让孩子们海量识字和阅读，进行综合实践活动等。

      金老师对小学语文的研究教育吸纳了百家之长，转化为自己的成长。他和团队即仰望天空又脚踏实地的这种干劲是值得大家学习和钦佩的。

      感谢金老师一天里毫无保留的分享，感叹金老师的行动研究成果，感动68岁金老的热爱语文、研究语文的精神，感恩本次会务组的安排。

      今天站在金老师的肩膀上学习，相信明天我也能摘到最亮的星儿。