对于文学史课很是期待，因为自己并未真正上过这样的专题课型，身边也鲜有老师上此课型。心里莫名觉得它应该是浓缩型的“百家讲坛”初中生版吧。它在内容和形式上应该更贴近初中生的心理发展和知识水平。但只要是课，就应该是传授知识提高能力的。
罗晓晖老师以文学史课《走近李白》为例，给我们谈了文学史课的相关内容，让我加深了对它的了解：
一、文学史课要具备语文学习的价值
文学史课都与“评价鉴赏”有关，而“评价鉴赏”都与写作有关。文学史课要往阅读与写作的方向引领，并最终落实到写作上，这就是其学习价值所在。
二、评价要讲依据，要以理解为基础
这需要前期做好充分的准备，既有老师的准备也有学生的准备，这样才会有正确的理解，有了正确的理解才会有正确的评价。
三、教师要勇敢面对学生提出的一切问题
教师是教学的引导者，当学生在课堂的动态过程中生成出问题时，教师要勇敢面对，不能有选择地对待。教师帮助学生提升，学生也在迫使教师进步。
四、教师要有文学史眼光，探究问题要讲学理
教师在课堂上呈现任何观点或结论，都要反复斟酌他站不站得住脚、有没有破绽。
五、评点文字可以华美，但不能失去理性
评论可以有热情和激情，但更需要冷静和理性。写评论不能只关注文采，真正的评论必须鼓舞学生理性的思考，促进理性的认识。
六、文学史课的三项基本功能
1.获得文学史知识 2.提升评价鉴赏能力 3.推动写作的进步
对本章节印象深刻的地方有两处：
一、对于课堂上学生的问题教师要勇敢面对，不能有选择性的对待。这种现象在我们课堂上时不时会发生，很多情况下我们是为了维护自己的尊严而采取的防御措施，偶尔用之可以，但更应该做的是去丰富自己的知识，做好课前的准备，提高自己应变的能力，这也就是我们平常说的“老师给学生一桶水自己就要准备一缸水”；此外，一旦出现问题，能解决就解决，解决不了要真诚的告诉学生，然后下去了解后下次进修补充讲解，当然这是指大家平常上常态课的时候
二、学生的点评不能只关注文采华美而失去理性。现在考试改作文，经常见到有学生文章辞藻堆砌，名言诗句引用成堆，文章语言华而不实，你读起来句句精彩，整体看起来却是空洞无物不知所云。我们应该给学生正确的引导：文章在服务于中心的基础上可以适当的修饰词句，但不能太过而喧宾夺主，不能忘了文章的真正意义是什么，不能为了吸引阅卷老师的眼球而过度“包装”。
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