创设问题情境,问题要小而新颖,具有启发性并处于学生的最近发展区,造成心理上的悬念激发求知欲。如讲授《坐井观天》时通过青蛙笑和小鸟笑的区别来感知课外。还要针对小学生注意特点,丰富材料的呈现方式,采用图画、报告、录像、演示等多种方法来培养学生对于学习材料的兴趣,语文天然的人文性让材料的呈现方式丰富多彩,深圳市2018年度教师赵查就在《秋意浓》写作课上,带领学生寻找秋叶作为秋天的证据,让作文以亲切有趣的姿态呈现在学生面前。除此之外,教师还可以利用学习动机的迁移,因势利导将学生已有
创设问题情境,问题要小而新颖,具有启发性并处于学生的最近发展区,造成心理上的悬念激发求知欲。如讲授《坐井观天》时通过青蛙笑和小鸟笑的区别来感知课外。还要针对小学生注意特点,丰富材料的呈现方式,采用图画、报告、录像、演示等多种方法来培养学生对于学习材料的兴趣,语文天然的人文性让材料的呈现方式丰富多彩,深圳市2018年度教师赵查就在《秋意浓》写作课上,带领学生寻找秋叶作为秋天的证据,让作文以亲切有趣的姿态呈现在学生面前。除此之外,教师还可以利用学习动机的迁移,因势利导将学生已有
本文标题:乐于学习
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