《如何阅读一本书》最初是由莫提默·J．艾德勒编写，后经查尔斯·范多伦修订而成。此书历经七十余载而不衰，得到读者的广泛好评。在没有阅读这本书之前，我一直很自信自己的读书技巧，毕竟在校读书二十年有余，从小学到研究生，成绩一直名列前茅，算是年级中的佼佼者，说自己不会读书，不仅自己不会接受，别人也不信（毕竟学霸身份在那里，手动滑稽）。更何况在学校受过专门的训练，自己平时也爱看书，读过很多书，在书中汲取过很多营养，学到很多知识，因此一直对自己的阅读能力有信心。然而在读了这本书之后，的确有些羞愧，不得不承认，自己还是不能算会“读书”。不是不会，而是没有系统的学习、研究和整理过如何阅读一本书。 这本书把读书分为四个层次，分别是基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。这四个层次关系是逐渐递进的，意味着较高的层次包括较低的层次，即第一层次的阅读并没有在第二层次的阅读中消失，第二层次又包含在第三层中，第三层又在第四层中。事实上，第四层是最高的阅读层次，包括了所有的阅读层次，也超过了所有的层次。在书中，基础阅读指的是具备识字读文的能力，知道每个句子在说什么，这本书的大体内容是什么；检视阅读指的是如何梳理一本书的详细内容，以及它是如何被写出来的；分析阅读指的是在知道一本书的大纲主旨之后，如何去评论一本书；主题阅读指的是系统化的阅读，即能够依据一个具体的主题提取出不同的议题，然后进行对比分析阅读。 这四个层次，看起来很简单，容易操作，其实不然，比如基础阅读要求具备识字读文能力，对于很多发育正常、不存在智力缺陷的人来说，可能觉得这个很容易：我们在小学阶段就完成了，作为成年人的我们基本不存在阅读障碍。然而事实真的是这样吗？一般我们在说识字读文很容易的时候，基本都有一个默许条件，即我们是在用我们的母语或者一种日常语言在学习。倘若这种语言不是我们的日常语言呢？倘若这种语言不是文字而是图形呢？倘若这种语言不是可见的文字或图形，而是看不见的电磁波呢？问题是不是一下变得复杂起来了？要具备识字读文的能力是不是一下变得困难起来了？想想我们在校期间被英语困扰的死去活来，整日背单词、背句子、背课文，结果还是学不好英语，是不是具备识字读文能力就显得没那么容易？对英语语言，我们是在知道映射关系的条件下进行学习，即我们知道每个单词对应的中文意思，以及相关语法结构和语义逻辑。就算这样，对于我们很多人来说，在这种确定的映射关系下，还是学不好。至于那些不确定的词法结构和语义含义，是不是更加困难？所以很多考古的、搞破译的，在面对一种新的文字、一种新的符号或记号时，往往需要花很多时间去猜，去破解。二战时期，盟军对德国恩尼格玛的破解，历史学家对甲骨文、对西塞塔的象形文字的破译，在聘请了顶尖的人才的情况下，仍然耗费了大量的时间和精力。可见，要正真做到任何时候都具备识字读文能力，并不是一件轻松的事情，更遑论要真正做好后面的检视阅读、分析阅读和主题阅读了。尤其是主题阅读，很多时候我们根本不知道一个主题下面有哪些议题，也不知道需要查阅哪些书籍、通过何种途径去弄清楚各议题的具内容。至于将各议题对比分析，找出各自的差异、应用场合、相互关系，结构化，形成体系，就更加困难了。所以，那些大师级人物，不仅是天赋秉异，智商超群，学识过人，更是品德压人，坐得住冷板凳，潜心研究学问。因为方法、技巧就那些，花点心思大家都可以学会，而在这些“奇技淫巧”之外，更是一种坚持：对于同样的事情，不失枯燥，持之以恒，一直保持旺盛的学习兴趣，高涨的研究热情，对这些看似相似、其实不同的事物，能够进行反复比较，反复总结，反复归纳，反复实践，理论化，体系化，以臻完美。这种品格的力量，才是我们真正敬畏的，难以逾越的。 当然，一本实用的书，一本好书，除了告诉你理论方法外，还会教你如何实践，并进行操作演示，本书也不例外。在文中，就有专门几章详细介绍如何对书籍进行分类，对于不同类型的书，如何进行阅读，比如如何阅读传记与自传、如何阅读关于当前的事件、如何阅读哲学书等等。在书的末尾，还提供了一些练习，帮助读者去进一步理解和运用作者介绍的方法。除此之外，作者还贴心附录了一批书单，方便读者阅读，减少择书成本。 总之，这是一本研究阅读技巧的书，同时也是一本可操作性极强的阅读指南。“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”，不管你出于何种目的，从何种角度出发，你都能从中获取巨大的收获，它是一本很值得一读的好书！
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