——风景，在课堂（2023.4.6）
练习讲评，课前的预设目标，一定包括问题能够得到正确解决，但是，在师生互动过程中，往往又有一些，不容错过，蕴含教育的契机。
片断之一：
第一步：出示题目
第二步：算法多样化
师：1张100元可以换几张10元？
生：1张100元可以换10张10元。
师：怎么想？
生：100÷10=10，所以1张100元可以换10张10元。
师：算除法。还有其他方法吗？
生：10×10=100，所以1张100元可以换10张10元。
师：算乘法。还有吗？
生：100里面有10个10，10个10个地数，数10次等于100，所以1张100元可以换10张10元。
师：他怎么想？谁听讲好，再来说一遍？
生：……
第三步：算法优化
师：在这些方法当中，老师最想向大家推荐第三种方法。谁知道为什么？
生：因为这种方法用到我们已经学过的10个十是1个百。
生：因为这种方法是把新知识转化成旧知识。
师：分析得很准确！提前学习，能用除法、乘法来解题，要表扬！掌声送给他们两位！
师：能用已经学过的知识解决问题，说明学得好，更要表扬！所以，我们把掌声一起送给第三位同学，并且向他学习！
【回顾与反思】针对上述练习的讲评，预设当中，没有关于解题方法优化的引导，但是，在学生呈现出不同方法之后，及时给出价值判断，有利于学生抓住学习本质，守牢课堂底线，提升40分钟效率以及学习品质。
片断之二：
出示题目：
（1）3元 - 4角=（ ）角（2）5元-8角=（ ）元 （ ） 角
第一步：完成第（1）题
先独立思考，再指名口答。
生：30-4=26角。
师：题目当中，没有30啊！30哪里来？谁知道？
生：3元=30角。
师：为什么要把3元换算成30角？
生：因为3元和4角单位不一样。
师：单位不一样，不能直接加或减。谁再说一说30怎么来？
生：3元=30角。
师：然后怎么办？谁能全说完？
生：3元=30角，30-4=26角。
师：谁再说？
生：……
第二步：比较第（2）题和第（1）题
师：第（2）题和第（1）题有关系，先来看一看，第（2）题和第（1）题，有什么相同和不同？
生：都是几元减几角。
师：这个相同找得好！还有不同在哪里？
生：第（1）题是等于几角，第（2）题是问等于几元几角。
第三步：完成第（2）题
师：那第（2）题等于几元几角呢？
生：5元=50角，50-8=42角，42角=4元2角。
师：这题也要先换算。为什么？
生：因为单位不一样。
师：50-8=42角。42角等于几元几角呢？怎么看？
生：42角可以分成40角和2角，40角=4元，2角还是2角，所以42角=4元2角。
师：他把42角分成多少和多少？
生：42角分成40角和2角。
师：想一想，这和我们学过的什么有点像？
生：我们算两位数加一位数，加整十数，会先把两位数分成整十数和一位数。
师：是不是？
生：是！
师：掌声送给他！
师：第（2）题怎么算，谁再完整说一遍？
生：5元=50角，50-8=42角，42角=4元2角。
【回顾与反思】比较是学习的重要方法。在教材当中明确提示的时候，需要组织学生去比较。此外，我们更要在练习当中，适时比较，发现异同，通过求同存异，促进学生知识的结构化。
片断之三：
出示题目：
7元9角-3元=（ ）元（ ）角=（ ）角
互动交流：
师：谁会填？
生：7元-3元=4元，9角还是9角，所以7元9角-3元=4元9角。4元=40角，40角+9角=49角。
师：说得真完整，掌声先送给她！
生：……
师：她用7元-4元，为什么不是9角-4元？
生：元和角单位不同，不能减。
师：好的，7元-3元=4元。那么，4元和9角合起来是几角？
生：4元=40角，40+9=49角。
师：还有谁会算？
生：……
【回顾与反思】这个练习，先有对相同单位相加减的应用，再有复合单位到单一单位的换算。涉及到知识和技能较多，需要反复回答，以兹强化。
片断之四：
出示题目：
在括号里填上合适的人民币单位。
一支铅笔10（ ）
互动交流：
师：已经学习的人民币单位从大到小排，有哪些？
生：元、角、分。
师：那我们就从元开始，试试看。一支铅笔10元，行不行？
生：行。
师：现在的铅笔，确实有一支10元。但是，如果一瓶可乐是3元，那么，再看看，一支铅笔填10元，还合适吗？
生：太多啦！要填角。
师：一支铅笔10角，也就是1？
生：1元。
师：一瓶可乐3元，一支铅笔1元。有什么想说的？
生：填单位，不仅要看这一个，还要看看其他商品多少钱。
师：掌声送给他！
师：是的，我们要比一比，再填一填。
【回顾与反思】填单位，如果孤立来看，一支铅笔10元，也不算背离生活实际，但是，在同一道题目当中，如果出现一瓶可乐3元，再出现一支铅笔10元，就显得自相矛盾，不符合行情，所以，借助这道题目，恰好可以给学生解决问题，需要全面分析，不仅看本身，还要看其他的引导与启发。
以上，还只是一节课中诸多练习当中的4个片断而已，已是充满教育的契机。所以，最美的风景，一直都在课堂。很庆幸，我还在现场。
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