听《响在云端的歌》有感

听《响在云端的歌》有感

        今天准时收听了时朝莉老师主讲的彩虹花集训营分科学习第一讲《响在云端的歌》。听完之后深有感触。下面谈谈对乡村教育，阅读教学的几点感悟。

一、乡村教育的关键在老师。

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        众所周之，中国城镇化速度不断加快，农村居民逐渐减少。但在这一过程中还有一部分家庭因经济原因仍生活在乡村。它们的子女大多数仍在乡校，村小读书。然而乡村教育曾长期处于城乡二元结构下。特别是师资断层严重，教师年龄偏大，年轻教师补充不足，是当前面临的最大问题。近年来国家虽投入巨额资金改善了校园环境，配备了教学设备。但再先进的设备、技术仍离不开人的操作。就拿我们校来说，离县城四十多里，属于较偏远地区，五十岁教师占60%，近10年来仅分配了4名年轻教师，还聘请了两位代课教师(代课教师大多要准备考编流动性特别大)。所以很多先进的教学理念，课程开发，网络教学开展起来非常困难。我们校交通不便，信息敝塞，平时培训机会又少，很少接触到新型的，先进的教学方法。老一套教学方法和理念仍占主流。我在乡村学校从教8年了，仅到地市级教育学院培训过一次。由于培训机会少，我感觉越来越跟不上时代潮流了。所以我必须进行自我革新，我在互相网上疯狂的寻找各种培训项目包括各种研讨会，有教育学会举办的，有杂志社举办的，但很多项目都是收费的这让我望而却步。就在去年寒假我因在微信里搜索有关阅读的公众号，意外接融了彩虹花和阅汇进而又认识了互+美丽乡村公益网络课堂，这让我兴奋不己，并看到了自我救渎的希望。一个正处在黄金发展阶段的年轻教师怎能不渴望发展呢？多么希望更多的乡村教师加入到这么好的公益课堂中来啊！乡村教师需要成长，乡村教师需要更多的学习机会。

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二、任何学科都以阅读为基础，特别是语文。

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      任何学科的学习都离不开广泛的阅读，特别是语文。一位高中语文老师曾说过，到高中的时候语文成绩一般都定型了，语文成绩好的同学基本难掉下来，而语文成绩差的无论怎么补大部分都是收效见微。这是什么原因造成的，这是因为小学，初中阶段不重视阅读造成的。尤其是我们小学阶段，课程门数还不多，时间相对多一些，阅读量的差距反而是最大的。小学阶段的阅读积累到初中的时候才显现出来，所以有的学生不怎么阅读，功课似乎也挺好。因此一些老师和家长就没意识到阅读的重要性。为了提分有的上这补习班，那补习班，往往是本未倒置。可能孩子一时分数有所渐长，但那都是假象，没有阅读做基础的语文是学不好的。因为小学阶段的阅读量到了初中阶段差距就体现出来了。但是等到差距显现出来，要想补，时间不允许，精力不允许，于是就变成了怎么补，收效也见微了。所以说要想学好语文必须要大量阅读，有一个量的积累后期才能厚积薄发。

三，彩虹花晨读激发了学生对诗词的兴趣

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      在多年的教学中，我发现学生的诗词素养严重欠缺。同学们阅读积累不够，很多充满人生智慧和家国情怀的千古名句学生不能背诵运用。最关键的问题是学生对于诗词学习兴趣不浓，大多数同学只是迫于考试而学习，并没有深入感受语言的魅力。我一直想激发学生对诗词的兴趣，但一直没找到很好的方法，直到这个学期我加入了彩虹花高段晨读。彩虹花晨读期期精采，小学生直观感觉比较强，而彩虹花晨读课件画面冲击力强，再加主持人声音优美亲和力强，很快就抓住了同学们的注意力。反复诵吟，交替读诗，抢麦读诗，充分调动了同学们的情绪。短短的二十分钟学生们几乎把诗词都背下来了。紧接着助学老师再帮助同学们加以理解和强化，然后根据自己的理解美美的画一幅诗配画。真是一气呵，行云流水，同学们带着兴趣去学习远远胜于被动强迫式学习。十期彩虹花晨诵下来，同学们发生了明显变化。晨诵摘抄本，晨诵诗配画，晨诵小达人，晨诵诗歌会，极大的丰富了同学们的学习生活。所以童年的阅读必须符合童年的色彩。否则适得其反。

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          最后我想说:"时老师深耕阅读十余年，坚持付出无怨言。自我破茧不为足，引领人人去读书。真是，呕心沥血为大家，遍地开满彩虹花。

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