上完焦点解决短期心理治疗课程第二课程以后，我们已经把焦点解决短期治疗的五个聚焦已经全部学完了。五个焦点分别是聚焦正向，聚焦解决，聚焦现在与未来，聚焦成功经验，聚焦一小步的行动。学习不仅为了学，而且还要会用。接下来我分享一个班级孩子的故事。
班级里边有一个小硕的同学，从上一年级的时候，我就特别的关注他。在数学课上我发现他上课的时候注意力经常不集中，回答问题不是特别的积极，感觉老师在讲课的时候与他没有关系，经常看到他低着头在桌子下边抠他的手。我还发现他在做题的时候，经常很马虎，做题也不认真，没有自信心，情绪也不好。在上一年级的时候，我也曾和他的家长进行过沟通，也多次打电话进行沟通。和家长沟通的时候，孩子爸爸告诉我，孩子是一周接一次，周一和周五都在辅导班。当时我就想可能就是孩子刚出来上小学，离开家长后会不习惯。因为孩子年龄小，我就告诉家长经常要和孩子打电话，周一到周五中间可以过来学校看看孩子，和孩子交流一下在学校是否学的开心，玩的开心。由于孩子年龄小，这时候孩子还需要家长的陪伴。
二年级以后孩子又长大了一岁，但是我发现孩子还有上课注意力不集中，有时候，还没批评，一说他就哭了，没有自信。这时我就开始着急了，心想这样下去孩子怎么能行。有一次我主动给孩子的妈妈打电话。一打就是七八分钟，告诉孩子妈妈孩子在学校的情况，并要求孩子的妈妈多和孩子进行交流沟通，鼓励孩子上课要积极发言。一周之间多到学校看看孩子，孩子妈妈也特别赞同我的说法。
当我了解孩子情况，也知道孩子一周之内都是在辅导班的。一次上课我发现孩子没有举手发言的时候，我就主动挑了他。我说谁能上来积极回答问题，老师就会有特殊的奖励，你只要表现好，有进步，老师也会给你颁发进步奖。我已经看到了小硕同学已经勇敢的举起了手，因为我觉得他特别希望得到奖励。于是我就请他到讲台上讲一道数学题。上台的时候，我发现她特别紧张，他的语言很不连贯，他的声音非常的小，并且很胆怯。但是我感觉他已经很棒了，毕竟是他自己主动举手的。我就鼓励了他，表扬了他。奖励了他一个小红花。我告诉他，以后你就要像今天这样勇敢的举起你的小手，今天你的声音有点小，下一次一定要加油。第二次上数学课的时候，我就发现他特别的积极，回答问题的声音也特别的大了。在讲题的时候语言也连贯了，并且也自信了很多。我就说要继续的加油，如果这一周之内，你都像今天这样的课堂上表现这么好的话，我就会给你发一张表扬信，孩子点了点头。
可是有一天上课了，我就发现他又开始做小动作了。这次我没有批评他。我是这样说的：“你之前课上表现那么好，回答问题妈么积极，今天怎么回事呢？如果这一周之内你都表现好的话，我就要给你奖励表扬信，可是你今天又开始不自觉了。”当我说完以后，孩子就坐的特别的直。然后接下来的课上，我发现他特别积极，也特别希望老师表扬他。下课的时候，还问我：“老师，什么时候给我表扬信。”我说周五吧。因为平时都是周五发班级奖励。到周五的时候，孩子们回答问题时候，我就发现小硕的声音特别大，目光页特别有神。我面对全班同学表扬了他，同时我也实现了我的诺言给孩子发了一封表扬信。我告诉他，你进步特别的大，你要坚持下去。如果你做的好的话，老师还会给你奖励的，孩子自信点了点头。
教育的孩子的时候，一定要走进孩子的内心，一定要用发展的眼光去看待孩子。马赛尔普鲁斯特这样说：“要善于发现孩子的正向，真正的发现之旅不在于发现新景致，而在于采用新眼光。”孩子犯错的时候一定不要用粗鲁的语言去教育孩子，要想解决问题的办法。当一种方法不能行通的时候，我们要换一种方法。因为世界上唯一不变的都是改变，我们面对一个班级六十多名孩子，每一个孩子都是在不断变化的，我们要用发展的眼光去看待成长的孩子。六十多名孩子，每一个孩子他的身上都有自己的特点。作为一名老师，要善于发现孩子身上的闪光点。把关注的焦点放在一点点的优势上，把孩子优点进行扩大化，所谓的缺点就会越来越少，慢慢的我们就会看到孩子新的一面……
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