阅读内容:77―81页。
阅读感受：
这是吉忠兰老师早期的绘本阅读案例。
其实刚开始读的时候，大人的读画能力正如吉老师所说，弱爆了。但是孩子们的读画能力实则很强的，所以和孩子们一起热热闹闹地读，就是一种进步，就是一种享受。
绘本阅读教学一般流程：导入+讲述（交流）+话题讨论。对于我们初步开始的老师，随意聊聊、猜猜、演演。
《我好快乐》教学记里，我看到了吉老师营造的可以让孩子乐学的氛围，循循善诱的问题引导，孩子素养问题的提升，正是这样的教学慢慢地帮孩子们打开了一扇扇认识自我，认识世界的窗户。
阅读内容:77―81页。
阅读感受：
这是吉忠兰老师早期的绘本阅读案例。
其实刚开始读的时候，大人的读画能力正如吉老师所说，弱爆了。但是孩子们的读画能力实则很强的，所以和孩子们一起热热闹闹地读，就是一种进步，就是一种享受。
绘本阅读教学一般流程：导入+讲述（交流）+话题讨论。对于我们初步开始的老师，随意聊聊、猜猜、演演。
《我好快乐》教学记里，我看到了吉老师营造的可以让孩子乐学的氛围，循循善诱的问题引导，孩子素养问题的提升，正是这样的教学慢慢地帮孩子们打开了一扇扇认识自我，认识世界的窗户。
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