用方向和距离确定位置

一、课前思考：

1、本节课在整个内容领域中的位置：

   （1） 单元内容概述：本节课隶属于“空间与几何”领域下，图形与位置模块的内容。关于图形与位置，教材的编排呈现了三个阶段：第一阶段：认识前后、左右、上下；东南西北、东北、东南、西南和西北八个方向，这一内容安排在第一学段；第二阶段：在方格纸上用数对确定位置和描述简单的路线图，安排在四年级上册学习；第三阶段：根据方向和距离确定位置，则是本单元要学习的内容。

从内容安排上看，呈现了层层递进、螺旋上升的特点。已有的知识基础为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础，本单元的学习则是在此基础上的发展，对提高学生的空间观念、认识生活周围的环境，都有很大帮助。

（2）单元内容的本质：图形与位置的内容教学，要渗透坐标系思想。在现实空间中，用距离和东、南、西、北等方向来描述物体的位置，其实就是极坐标的思想；在方格纸上用数对确定位置，其实就是平面直角坐标的思想。那么在教学中，我们是否要沟通两种确定位置方法之间的联系？如果要沟通，该以什么样的方式去推动？

（3）单元核心目标：本单元所集中体现的核心素养毋庸置疑是“空间观念”，那空间观念在本单元，本节课的具体体现又是什么？

首先：知道确定位置时，要有明确的观测点；

第二：依托情境，理解北偏东等方位词的意义，并能用这样的方位词描述物体的位置；

第三：在具体情境中，感受用角度和距离确定位置的必要性。理解确定位置的关键要素：方向和距离；

第四：能用方向和距离确定物体的准确位置，沟通与“数对”确定位置的联系。

二、教学流程设计

创设情境，激趣引学--问题引领，自主探究--分层练习，巩固新知--比较沟通，总结提升

三、教学过程

（一）创设情境，激趣引学

1、自主描述轮船1的位置

预设：轮船1在东北方向

引导：怎样说的更 具体一些？在灯塔的东北方向。

说明：在描述位置时，要说明观测点。

2、说明：东北方向，又叫做北偏东方向。

迁移：西北--北偏西、东南---南偏东、西南--南偏西

（二）自主探究

问题1：如何区别轮船1和轮船2的位置？

出示轮船2，描述位置

比较：轮船1和轮船3的描述方式一样，但位置却不一样，为什么？

           怎样准确描述轮船1和轮船2的位置？

小结：看来在确定位置时，角度很重要。

问题2：如何区别轮船2和轮船3的位置？

课件出示轮船3，怎样描述轮船3的位置？

思考：角度也说的很清楚，怎么还不能准确确定轮船2和3的位置呢？

小结：确定位置时，除了说明角度，还要说明距离。

（三）、练习巩固

1、及时练习：

描述轮船4、5的位置

2、练一练，根据描述确定位置；

3、描述路线

（四）比较沟通

轮船5在距离观测点3千米的地方，你能确定什么？--只有距离，确定一个面

     轮船5在观测点北偏西50°方向上，你能确定什么？--只有方向，确定一条线

线与面结合，才能确定一个点，也就是物体的具体位置。

今天学习的确定位置与前面所学的用数对确定位置有什么联系？