慢慢走，欣赏哟——
文‖张爱敏
隔了4年，再一次执教《昆明的雨》，欣然敲下一行字：慢慢走，欣赏哟——
欣赏那一份对光阴和季节的钟情和执着，欣赏那平淡有味的言语表达，欣赏那一份独特的情思与感悟。
这是一篇自读课文，结合阅读提示，引导学生完成学习任务。
首先，引领学生通过圈点批注，勾画出文中的景物人事：有昆明的雨季，雨季中的仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花、寡妇、养女、德熙、猪头肉、酒、木香花等。明确“形散神聚”是本篇散文的一大特征。追问：那《白杨礼赞》也是吗？
再读题目，审视勾画内容，“昆明的雨”在文中具有何种作用，除了雨，还有什么？从而引导学生关注文章结构、选材与情感的关系。
从而明确：这是作者在抒发独特情思和人生经验时的一种形式。我们要通过形式去读出其“神”。要通过把握这些景物人事特征，去读出更具体、更丰富的汪曾祺心里话。请同学们齐读“阅读提示”的第一段，强化其特点认知与理解。
其次，汪老说昆明的雨季是“明亮的、丰满的，使人动情的”，他又聚焦在哪些景、物、人、事上来呈现其特征呢？
学生很准确地勾画出相应的景、物、人、事，并在反复的阅读中读出文字背后的意蕴，体味汪老文字个性化的言说，触摸其“个性情思”。
接着，小组合作探究：
角度提示：景物特点、写作角度与内容、语言、作者用意、写作观等。
作者的取材很生活化，常常小处落笔；表达上娓娓道来，有一种家常味儿，笔触很平实的，自然的，像白描，又本真、细腻；笔下常有一种质朴、淡雅、素净、又有生趣的美。
汪老说过这样一句话：我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。而本文正是这样一篇充满美感和诗意的作品。引导学生去体味景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美。
如有的学生在开头第一节，读出了风俗美、人情美：人们把仙人掌扎一个洞，就倒挂在门上，以表达人们对生活的美好祝愿。人们把仙人掌种一圈就代表了篱笆，隔了猪羊，却不隔人，很自然，又有人情味儿。
再如从”滑嫩鲜香“中读到了滋味美，从“？！”中读到了作者吃昆明鸡枞菌子时候的内心的惊喜与满足。
还有昆明的杨梅。大如乒乓球，颜色黑红，味道不酸，其满足感跃然纸上。还有苗族女孩子在阶石一角吆喝，柔柔的，别有风情。
特别是房东和养女将缅桂花给各租客送去时，作者的感悟：“我的心软软的，不是怀人，不是思乡”，是一种游子在外的温暖与感动。
第10自然段写到：我跟朋友背井离乡，吃着猪头肉，喝着酒，看着鸡和木香花，一种浓浓的悠闲，一种淡淡的乡愁在这雨季荡漾开来。
还有仙人掌倒挂门的民俗，有《夜雨寄北》的诗意，有各种各样的菌子不同的做法的厨文化，还有作者自己写的诗歌的浓浓诗味，
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛和体验美、感悟美的心灵。
让我们再一次重温汪老的话“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。”再读文章，去感受这种美好，去体悟独特的情思。
是的，“一生苦难，也道尽人生欢喜，苦难也值得享受。”正如汪老先生在《人间草木》中的一句话是“慢慢走，欣赏啊......”此时，放学铃响了，我突然释然了：我只是期待人间有爱，温柔以待，能寻一隅，能安静地坐一会儿，能听听学生在身旁叽叽喳喳，能静思一些事，能沉浸式地读点书，能心情愉悦地写点字，足矣。
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