作者【日】松居直
林静译 丁虹译校
北京联合出版公司出版
本书共从11个话题讲述如何给孩子读绘本。比较《幸福的种子》，多了一些策略。
以下为读书笔记和感悟
【1 绘本为何是重要的】
对于绘本，越来越多的人认识到它的好处，但可能更多的有功利心。
绘本作为孩子接触的第一本书，它的语言对孩子的影响之大，自是不必再说。
我们给孩子读绘本，“尽量用心轻松地叙述，让听着在不经意间领悟，这才是最重要的”，语言的意思不是解释后就能理解到的，孩子会在听，观察，感觉，体验中获得对词语的认知和理解的。
我们要做的就是用自己的声音，自己的语言和孩子说话，“给孩子唱摇篮曲，念童谣，读绘本，讲民间故事，朗读叙事型诗歌”等。
“要培养丰富的想象力，首先要走用耳朵听语言的经验，接着才是读和写的步骤，要达到真正掌握语言的程度，则需要积累丰富的“感觉”体验。”
这也在提醒我们，小时候，要让孩子多磨耳朵，听得多了，积累到一定程度，才会成为自己的语言。
一定要让孩子多感知语言，丰富体验，才会学到活生生的语言，当印象，感觉和语言合二为一的时候，语言就会带着新鲜而强烈的存在感扑面而来。这里面松居直先生举得例子很有趣:我们平时的生活中会用什么词语来形容雨呢？那些拟声词我们可能会脱口而出，但是什么意思呢？如果我们在真正面对雨的时候，说出相应的描述，相信孩子对词语的认知和体会肯定和单独听到词语的感觉是完全不一样的。“重视生活，就能让生活中的话语更加丰富多彩”。
在这一章里，还提到了日本政府对幼儿的绘本阅读所做的贡献。他们有“阅读起步走”运动，从选书到给新手妈妈指导，寻找伙伴等，在很大程度上也提升了日本的整体阅读水平。对于我们国家来说，目前社会上的公益阅读机构也多了起来，但相对于我们国家的人口，地区，配套的指导，配书等，仅靠公益是很难满足需要的，什么时候政府介入，全民阅读才能真正走入人心。
【2 孩子的眼睛 大人的眼睛】
我们的眼睛看到了什么？看不到的是什么呢？
作者以艾斯的绘本《在森林里》为例，讲到了绘本的翻页，怎么用图画讲述故事。
从这本绘本，让我知道了从日常生活到幻想世界，进入另一个异次元世界，是有密码的，是有奇异机关的。比如《随风而来的玛丽阿姨》中的玛丽阿姨是打着伞从天而降，《汤姆的午夜花园》古董大钟竟然敲了十三下，从未注意过的地方看见了一扇没有看见过的门，《纳尼亚传奇》中的大衣柜，这些都是通往异次元世界的通道。
绘本中的一些物品是有象征意义的，比如故事中的新喇叭。在东西方神话和传说中，出现的笛子和喇叭这类能发出声音的乐器，仿佛蕴藏着魔力，拥有摄取魂魄或解除束缚的力量。当然，画面中的一些小细节，小物件，都会有不同的作用，需要用心观察。
作为儿童，他们最喜欢的还是游戏，而绘本故事中所描绘的，很多都和游戏相关，这些儿童语言大人是不是能发展呢？大人是不是真正的成人，就看是不是理解儿童，了解儿童。
《纳尼亚传奇》作者刘易斯对成长有这样的描述“真正的成长是指，在幼年时代的基础上建立少年时代，下这基础上再积累青春期和青年期，在长大成人的时候，就会像树木的年轮一样重叠着过往的岁月和经验。如这般成长起来的大人，在自己的体内还确确实实地存在有孩子的世界”。
想要看懂绘本所表达的意思，或者说对内容有深入的解读，必须了解作者，了解作者的性格特点，创作风格等。《在森林里》还有续篇《森林大会》，之后的《和我一起玩》，都体现着作者的所思所想。
【3.读图的要诀】
我们给孩子读绘本，是通过声音传递的，所以“朗读者是如何理解的，其内心又是如何享受和描绘故事的，对孩子听故事时的理解影响很大，因为朗读者对故事的理解会微妙地反映在朗读时的声音和表情里”。
所以，朗读者对绘本的解读，对图画的解读，是非常重要的。
怎么看懂绘本的图画呢？
松居直以霍夫曼改编的格林童话的两个故事为例子进行说明。
这两本书是《狼和七只小羊》和《睡美人》。
1.导入部分的窍门。是不是能抓住听者，有兴趣听下去。同时指导看图，看出每个场景的呈现方式，以及它们之间的关联。
2.演出的高潮，也就是故事高潮的表现。能不能推动情节，能不能引起听者的共鸣。朗读者能不能把听者带入画面，通过画面和声音感受故事。
3.“山羊爸爸哪儿去了”，更多的是当我们面对孩子的问题时，如果一时回答不出，可以反复看图，也许图画中藏着我们不知道的秘密。孩子的读图能力和他们的日常生活经验是紧密相连的，体验越丰富的孩子，越能读到绘本中丰富的内容并为之产生共鸣。“孩子不是用大脑读绘本，而是用身体和心灵去感知绘本。同样，从绘本中获得的体验也会融入孩子的人生体验中”。
4.《睡美人》的故事听过更看过，但绘本的却没有看过。在作者松居直先生的解读中，我才发现图画中的很多秘密。
他的解读是从封面开始，一个场景一个场景的解读，从颜色，构图，文字和画面的关系，怎么用图表达“精彩场面”，图画的细致构成，隐藏在图中的细节等，分析的非常透彻。
这让我们看到绘本创作者的用心。
比如国王在思考邀请预言家的时候，微表情很丰富，第十三个预言家的到来和国王的阻止，甚至松居直连两人对峙时手指的角度都描述的很具体，“文和图既发挥了各自的作用，又保持了整体的协调，传达的故事意境才能超出读者的期待，从而体现出绘本艺术的独特魅力。对读者来说，读懂这些才算真正读懂了绘本。”无疑，松居直先生不愧是这方面的专家，他了解作者。在这里面还提到一个小细节，当整个城堡都陷入静止，沉睡中，可是小帮厨的帽子却不一样了，明明带在头上的帽子却掉了，是画家画错了吗？在松居直反复的翻看中，意识到，这也许是作者的刻意为之，一百年的时间，只有玫瑰篱笆在运动，它在生长中顶掉了小帮工的帽子，所以帽子才会在篱笆上。而这小细节，也正体现了时间的变化。
天哪，果然，松居直还是最懂作者，最懂图画的那个人。
对于霍夫曼所创作的这两个格林童话故事，都源于女儿的生病，为了排解女儿的忧愁，变快速的用画画辅助讲故事，所以两个故事中都有女儿听故事后的反映。比如《睡美人》中的猫，原本故事是没有的，但女儿喜欢，为了让女儿看到她的那只猫，霍夫曼就画进了故事中，可见，他是一位好爸爸，了解儿童的成人。了解作品，还要了解作者，才会对作品的解读更接近原意。
关于绘本中的图画，不是说松居直先生进行解读后我们就学会了，这是需要反复进行训练的，是需要大量的绘本阅读和解读才能慢慢接近作品，接近作者。
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