上个星期，学校举办古诗星级考比赛。班级中有两位同学参加了比赛。他们在班级中，学习比较优秀，表现也好，但是当他们上台展示的时候，一位同学表演了绕口令，另外一位同学表演的是清唱一首歌。相比于，上一届精心排练的舞蹈来讲，这两个节目都不够精彩，甚至是不理想的。
但是为什么我要让他们去呢？每个班级之中多才多艺的学生是有限的，每次表演我们都只能看见一些老面孔。上一次在古诗星级考中表现非常优秀的学生，会换一个节目，再一次站到那个舞台上。可是那些没有上台的学生呢，他们有机会吗？他们始终没有机会，他们始终得不到机会。
学校为表现优秀的学生颁发奖杯。有的学生，已经拿了两个奖杯了。如果老师不能及时调整思路，奖杯几乎都会发给这几位同学，那其他人就不会愿意参与了，他们没有机会，也就不会愿意继续努力。两位优秀的学生，没有什么拿得出手的特长，如果不给他们上台的机会，他们就找不准自己的短板，他们就无法明确自己的行动目标。
这次表现不够优秀，就会思考原因。自己没有表演的项目，是不是就永远不能登台表演了？自己有哪些机会可以学习呢？这样学生找准了思路以后，就会开始陆续进行行动，比如可以找老师学习，可以仿照网上的进行表演，也可以跟同学学习。
自己要表现什么节目？需要什么服装，需要什么音乐，需要什么样的动作编排，学生能够找到更多的属于自己的节目进行表演和综合。这样的效果会更好一些。这是一次进行项目式学习的好机会。这样的具体问题，可以引导学生在日记中经常写作，及时进行思考。
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