如果不较真，只是简单地听从或跟随身边的大多数人去做，那么大概率，我们可以收获一个看上去还稳定安全的过程，仅此而已，我指的是目前大多数中国家长为孩子所选择的教育这个事。然而，我们内心真正对自己孩子未来的期盼到底是怎样的呢？所期待的仅仅是这样一个看上去安全而稳妥的过程吗，还是更渴望看到孩子的健康成长、活出精彩不负此生？也许，是因为太多人不喜欢深入思考，或者是太缺乏见识和想象力，所以才会不假思索地盲从。如果，你愿意就教育来一次完整地跳出既有框架的聆听和思考，也许会有一些不一样的想法，而这，恰恰是我今天所要讲的主题！
一，中国已经全面进入信息时代了，并且人工智能很快就要进入我们的工作和生活。
识时务者为俊杰也！对于我们所处时代都不能有一个清晰准确的定性认识为前提，而是依据头脑中过时的观念和经验去轻易评判和抉择，有如盲人骑夜马而临深渊，岂不谬哉！那么，我们现在到底处在一个什么发展阶段，当下最大的趋势和特征是怎样的呢？
首先，很明确，我们已经跨过工业文明阶段，全面进入信息文明社会了。不管你是在北上广深，还是老少边穷，就获取知识信息、开展工作业务、了解世界动态、享受网络娱乐到购物消费等等围绕我们生活和工作的各个层面来讲，基本上已经没有太大区别了。一切都已上网，一切都已连接在线。如果大家之前对于“世界是平的”还比较无感，那么现在想必是深有感触和身有体会了，买家和卖家，工厂和供应商，演员和观众，老师和学生，家长和孩子，输出方和输入方，世界是平的，网络已连接并传输一切。只要你真的求知，其实你自己就已经可以在网络上找到最好的资源，而不再受困于物理上的空间了。如果说，农业文明解决了粮食的生产和供应，工业文明的解决了所有工业品的生产和供应，信息文明则解决了所有信息的零成本和高效率地传递。
其次，关于未来，我们从懵懵懂懂很明确的乐观，已经过渡到不那么明确的不乐观；简而言之，唯一的共识就是未来会有更多的不确定！譬如优势，我们积累了这么多年的经验和客户，是足够坚强的护城河？譬如财富，我们所创造的那么多，足以安享晚年吗？譬如技能，熟练掌握这么久，未来还需要吗？
小结：信息时代的文明基础已大大提高，过去的成功经验并不能确保未来。
二，我们的教育体系现状是怎样的？其核心逻辑和运行机制是怎样的？
中国当代的教育体系是来自德国工业时代训练培养工人的模式，并经过斯大林禁锢思想的改造出来的。也就是说，本质上国家从一开始建设这个体系，就是按照苏联模式为大量培养工人及其他知识劳动者这个目标服务的，是在计划经济体制的框架思考下配套建设的。近几十年来，大学教育体系除了扩招及跟随社会发展增设一些对应的专业以外，并没有什么实质性地改变，仍然是台巨大而僵化的官僚怪兽。落后的大学体系，和相应的高考录取体系，配合应试教育的残酷刷题中学，以及由层层筛选层层淘汰留下的不那么优秀的小学教师团队，这样一个巨大、过时、环环相扣的战车，就是我们的教育体系现状。
这个体系运行的核心逻辑是为国家的政治与经济发展服务的，而内在运行则从属于巨大的党国官僚体系，既不完全遵照教育的科学规律，也不太注意孩子的自然天性。某种程度上，仍然是“学成文武艺，货与帝王家”的现代版，标准是由统治阶层根据形势的发展而制定的，以上意为准绳，不是为人的参差多态完善自我和人格为目标的。
种瓜得瓜种豆得豆，王者荣耀不是阴阳师，选择决定框架，再努力也只能在数量上做一点多点少点的改变。选择错了，错误的理念和方法，再怎么努力，都拿不到你想要的结果。
三，我所思考到的应对方案
1，正本清源，教育的核心理念是什么？价值观是首要的教育目标，其次是思维方式，最后才是知识结构。
价值观的核心内容是哪些？首先是人生观，教育的主体是孩子，每个孩子都是独一无二的，有特定的成长周期和禀赋差异，生命的价值至高无上，最大的任务和幸福就是尽可能地开发和成长。发展的次第就是修身齐家治国平天下，先独善其身，再兼济天下。其次是世界观，可以简单地说，就是天人合一，人与大自然和谐共处，共建美好家园。
思维方式的内容和要求
知识结构
2，教育的定义和基础要求是什么？教育就是要为学生将来走向社会，为她们的未来生活、工作、事业、伙伴等等，做好充分的准备工作。而不是像过去工业文明时代那样，仅仅是把学生灌输一点知识成为知识工人。
教育的基础要求是什么？我认为是起码可以实现：培养出一个自尊、自信、自强的孩子。具备了这个基础，日后孩子独自在社会闯荡完全不是问题。
3，如何保证和实现这一点？基础部分以两个考核为参照，原则依照“教育五项原则”（上讲台能讲；下场子能打；提起笔能写；进校能带班；进企业能带团队）。为了更方便将这五条标准落实下来，详细版依照的是“新教育成果检验考核”（包括学习和语言能力考核、身体素质和身体控制能力考核、团队合作管理能力和生存能力考评这三大项）。当这两份考核能通过后，孩子就起码具备了超越普通人的素质。
(持续修改中，很多观点取自张清一老师)
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