我是昭君，我想记录我生活工作的点点滴滴，今天是我每日一篇文章的第639天。
在登登两岁的时候，和她无意间在绘本馆看到这本书，特别欣喜。我就和她一起拿起这本书看起来，还做了各种演示。
如果孩子有挖鼻屎的习惯，怎么帮助他们改正呢？有什么好故事能寓教于乐呢？
这本《公主怎么挖鼻屎》简直就是为挖鼻孔的小朋友量身打造的，它里面的内容是不是也一样地给力呢？
这本绘本有两大优点：一是它运用了“角色矫正法”。它是借助故事中的角色，来帮助孩子改变不良习惯的方法。用它自己的行动来帮助孩子，改变原有的不良习惯的一种方法。这个方法还是很有效的，孩子模仿榜样角色的时候，他们更喜欢模仿的是和他们年龄接近、性格接近的榜样角色。所以在我们想要改变孩子挖鼻屎这个习惯时，自己出马有时候还真不如故事角色出马更管用，孩子更喜欢故事里面的角色来矫正他，因为他觉得更亲近。
像这本绘本里，其实全篇都是在用故事角色来纠正孩子挖鼻屎的坏习惯，这个角色分正面榜样和反面榜样两个阵营。反面榜样先登场，家长一看真是太熟悉不过了，比如小兔子是用手把鼻屎挖出来，交到它妈妈的手上。还有小猪情不自禁地就把鼻屎抠出来，然后顺手就放到嘴里尝一尝。这个画面真的特别有生活感。
这些负面角色的出现用来铺垫和对比，因为随着这个故事它层层深入，孩子们就越发期待这个公主到底是怎么挖鼻屎的呢。
这时正面角色就闪亮登场了。公主她用一张纸巾来擦鼻屎，而不是用手指使劲地钻到鼻孔里像电钻一样来回钻。用纸巾擦是我们家长特别希望孩子具备的好习惯，但有时候孩子对我们的苦口婆心就是那么置若罔闻，这时我们确实需要想办法，让孩子看看公主是怎么优雅地拿起纸巾擦鼻屎的。这的确是一个好办法，公主的年龄和孩子们更接近。公主的角色特征孩子们更喜欢更好奇，所以公主的“角色矫正法”更容易发挥出效果，尤其对女孩子。
另一个优点是这个故事设计得非常幽默。再有意义的绘本，如果孩子觉得不好玩，那绘本里面的教育意义就等于零。可见绘本的幽默力是我们给孩子选书的一个特别重要的指标。
通过这两优点很好的结合，故事希望能让孩子们选择向公主的这个角色学习，它没有谆谆教导，而是让孩子自己去对比，去选择，会做出自己的判断我以后要怎么做，要像谁一样做。
所以我们在用童书研究的视角，来鉴赏完这个绘本后，就要思考我怎么样才能把这本书更好地利用好。首先就要发挥公主的正面榜样，正面角色的力量。心理学上认为，孩子看到这个榜样被称赞，那他学习的榜样的动力就会更强。在公主出场后我们要大赞公主做的真好，还要把故事中其他的这种错误榜样也浓墨重彩地展示出来。
另外我们还可以给孩子看一些与鼻子健康有关的视频，可以把绘本童话心理与科学视频科学性结合在一起，软硬结合地帮孩子去改掉坏习惯。如果孩子还是特别喜欢挖鼻屎等，光看绘本是不够的，还需要带他们到医院去做专项的检查。
那我们就借助绘本的软实力的同时，也要用医疗的硬科学做保障。
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