2.案例中的J2教师为什么没能很理想地处理课前突发情况？这对你有什么启示？课堂策略的有效性包括情境性，要把孩子从闹哄哄课堂的注意力转移到知识点上。这时教师所说的话是否与孩子们当时所关注的内容一致非常的重要。合理性，课堂交流中发言者与听众所期待的是否一致也会影响到其效果。这时想到2A班，每当孩子上台对话时，其他组都是处于无事状态。我想原因应该出在了这里！让听众也参与进来。
3.我们可以从哪些方面分析教师课堂话语是否有效？话语的信息量：作为语言“输入”的课堂话语中含有多少学生可以理解的新信息。问题思维性：引起注意的问题、既定答案的问题、需要个人理解；反馈的引导性：证实性、示范性、引导性；
4.如何在课堂上选择合适的发言者？让能代表大多数学生发言，语言可能没那么准确。而不是一味点尖子生回答！
5.教师在课堂上对学生的学习发表评价时需要注意？表扬时，对象越具体越明确越好，即可以鼓励取得成绩的学生，让他们清楚自我语言发展的情况，也可以激励其他人以此目标来获得更大的发展。批评时，模糊对象，引起全体学生的注意，集体该错的方式。减少当面修正发言者错误的情况，淡化“犯错”印象，使学生敢于说话！2B班这点做的很好，2A班我好像总是忍不住当场纠错。这点要反省！
6.教师在课堂上帮助学生发展语言的首要任务是？选择和发展让学生有话可说的主题内容。与课堂目标主题相关；与学生个人生活经验相关；有所准备；
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