75006 糖糖
今天阅读了本书的最后两个章节。结合之前几天的学习，让我进一步探索到图画书的本质以及亲子共读及培养阅读习惯的真正意义。其实每个妈妈在养育孩子的过程中都会有很多这样或那样的疑虑和困惑，比如在当前应试教育环境之下的幼儿要不要提前识字问题、在宝宝还要学习很多很多“技能”，时间精力都有限的情况下进行亲子阅读、培养阅读习惯能给宝宝带来什么益处等等。虽然我家宝宝大了，不用因为自己的宝宝再去纠结这样的问题，但是看到身边的宝妈们因为这样的问题各种纠结焦虑而自己又无能为力时，也是很沮丧的。前段时间在一个妈妈群里看到了一段讨论：一位妈妈去给七年级的大宝开家长会，会上，班上的优秀家长（一定是孩子学习成绩特别好的家长）分享自己的育儿经，说自己孩子从小读绘本就是点读，所以认识了大量的字，到幼儿园中班时孩子就能自己独立阅读杨红樱的书（看到这里我除了感到惋惜没有一点羡慕）……这使得群里有二宝的妈妈更焦虑，立马就要给自己上幼儿园的宝宝买快读识字的书。我想那些真正了解绘本意义的妈妈们看了这些一定和我有着共同的感受吧。孩子努力的学习考出好的成绩到底是为了什么？是为了获得幸福吗？那我们是否培养过孩子获得幸福的能力？但我当时除了沉默真的不知道如何才能让宝妈们意识到这个问题，意识到听故事以及亲子阅读对孩子的成长有多么重要……还好，遇到了日本图画书之父、也是向世界推广日本图画书的先驱人物松居直先生写的《幸福的种子》让我从中获得了大量的理论知识，让我能拿起笔写下这篇文章，希望读到这篇文章的人都能在自己的心里埋下一颗小小的幸福的种子。
书中的理论知识让我的某些育儿理念有了更强大的支撑。比如在婴儿时期妈妈温柔的语言能带给孩子美好的情感体验，这也是建立良好亲子关系的第一步、培养孩子的想象力和创造力远远比盯着孩子每次考了多少分更重要、要想切切实实的教育好孩子必须从婴儿时期就不断用充满爱的语言和孩子沟通……
这让我想起著名心理学家阿德勒指出：我们每个人生活在这个世上都要面对人生三大课题——生存问题、人际关系、婚姻问题。追根溯源，这三大课题也都脱离不了人与人之间的链接，解决好人生的三大课题也必须建立在拥有良好的社会能力之上。那么良好的社会能力又是怎么获取的呢？我认为首先建立良好的亲子关系是获取社会能力的第一步。由此，又回到了我们的主题上。亲子关系的建立：当父母用带有感情、发自内心、温暖而生动的语言和孩子进行交流时，当父母拿起图画书用讲故事的方法向孩子传达爱时，当孩子通过耳朵听到父母的话，获得“精神”上的营养，促进心灵的成长时，才能成为真正的人，才能为拥有良好的社会能力打下坚实的基础。
有过阅读体验的人似乎都有种感受，当你读完某一本书之后自己好像有了明显的成长。我们小时候读书时是不是有过这样的想法“有一天我也做做看”“我也想成为某某某”这种体验，或许就称之为感动吧，感动不断积累，就可以充实我们的内心，促进人格的成长。真正的快乐，可能就是这种感动吧。孩子是和大人一样的，孩子在书中体会到这样的感动和满足时，心灵的广度与深度也会跟着夸大，内心充实就是幸福，而幸福才是孩子成长的源泉！
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