今天带孩子们外出运动，大班的孩子打小球，小班的孩子们跳绳，根据以前的进度，大班孩子只需要完成250个小球即可。我让孩子们互相检测，孩子们通过后即可参加跳绳。
大班的孩子勤奋练习，很快一个个通过了，最后两个孩子互相检测时间有点长，我趁着休息时间走过去，其中一个孩子说:“老师，2000个我才达到一次，不能稳定住啊！”我一听就明白她没记住测试的数量，我开始正反馈:“哇！我要求250个，你要完成2000个，太有至上意识了。”我这样一说她对250个的目标很有信心，立刻要求检测，开始打了，她可能有点紧张，61个，我问她多少个，她说忘了。好吧，接着开始，90个，我又问她多少个，她同样回答忘了。我知道原因了，我给她说:“我知道你有打2000个的能力，过程不稳定是正常，无论打多少我都不批评。”她反问我:“老师，你帮我数数了吗？”我回答:“没有，自己的事情自己负责，我相信你。”孩子吃了定心丸又开始打，第一次她说116，第二次264通过。
这个孩子是平常容易情绪激动的孩子，像刚才几次没通过她早就有情绪了，可今天全程状态稳定，当我知道她没听到要求时，就肯定她积极至上；她说忘了计数，是因为她怕数字引起老师的任何评价，所以我先给她吃定心丸；她测试紧张，是因为她的价值信念不相信自己有能力通过，我就肯定她有超额打2000个的能力……只要你相信，孩子就真的能做到！
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