今天是2010年10月13日，我非常开心，从下午5点我开始我就想分享我这份“开心”“快乐”和“兴奋”与“满足”。直到晚上也没找到合适的人，只好跟一个心理学老师分享了这个过程。其实我最想分享的对象是我的同事，非常想在班主任群里分享。但我目前还有诸多顾虑。
下午如期开展了社团活动，我的社团交上去的名字叫“趣味游戏”，而实际上我给它取的是“快乐小少年”，是“心理社团”的前身。
今儿两个不爱说话、不爱交流，还喜欢低着头的同学，没找到凳子坐，因为那些凳子全部放上了书包，我瞄了一眼，但是看到还有好几个是两个凳子码在一起的，我也没说什么，直接挥手“找凳子坐”，他们就过去了，结果硬是站在那里愣着不动。后来一个孩子抱起凳子和上面放的书包，另一个男孩就把下面的凳子拿出来了，再后来几个女生也去了。
然后我就直接说这两个男生不懂得在公共场合保护自己。我们都是一样的，平等的（他们两个把自己的书包放在地上，自己站在同学的后面）当然其他的同学也有一定的责任（大多数都是看热闹的心态，甚至有几个孩子还面露鄙夷之神态）
在我点名时（要求被点名者站在围城的圈中）他们两个连站都没站起来。其中高个子头上有不少白发的男生还主动担任班长助理。在我们的游戏“谁是老虎”活动中，小毛童鞋开始在座位上不动，经过我几次提醒之后，他开始在周围迅速的找凳子坐下。但是当轮到他当主持的时候，他都低头站着不动，我说过两次，后来想想多给他点时间，不要强迫他。就在快下课时，他在我的怂恿下，旁边的女生也主动对他说“问我”，于是，小毛童鞋轻声问了“你是老虎吗？”然后即将打下课铃了，小毛又一次没抢到凳子坐当 主持人，这一次，他主动去问了男生。
小毛童鞋的进步看得见。还有另一个男生，码放凳子时，他主动地去把凳子码起来，我记得上次我请他们，他站了分多钟才去装模作样了下，而今天他则是主动的。
现在的孩子要多做团辅活动，不需要催促，在活动中浸泡，时间到了，他自然而然地就发生了质的飞跃。
孩子的可塑性本来就很强，再加上活动的针对性也很强。
这次活动我没做什么准备，没想到收获这么大。
帮助别人，看到别人的成长，好开心，好幸福，好满足，好有成就感。
1、今天的团辅活动我整顿了纪律，给孩子们说清了活动的目的，提出了具体的要求。效果还可以。
谢谢我自己，懂得做教育除了老师对学生的“愛”，学生对老师的敬畏之心也是必不可少的。
2、看到小毛童鞋的变化，我非常开心。
感谢我不着痕迹地化解尴尬，还有适当地鼓励。
3、感谢陈老师愿意分享我的快乐。
人，具有社会性。需要多在团队中浸泡、打磨。
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