感受，体验学习

      模仿是幼儿的天性，幼儿也往往通过模仿来学习，尤其是艺术领域的学习，绘画，音乐，表演游戏等等。《指南》中强调，幼儿在艺术教育中要强调感受与表现，要从习惯于在音乐，美术活动中教艺术技能，转变为多种途径去引导对美的感受与表现。

      在美术活动中，不提倡为幼儿提供范画，因为幼儿通过对外部世界的观察和体验所获得的视觉经验，远大于我们美术课堂上群提供的范画影像，而且为幼儿提供范画也只能很简单，与幼儿所感知的环境，事物相差甚远。

      每次在画画的时候，总会有孩子说，老师我不会画，孩子们在自由绘画的时候都能涂涂画画，而且不论画的什么都能滔滔不绝的讲出自己画面的内容，但当我们给出一个限定的内容的时候反而有些孩子就说不会画了，通过观察，我发现有这样几个原因:

1.幼儿的前期经验不足。缺少这方面的经验的时候再让孩子们去画，他的大脑里面是空白的，而且根本不明白老师所说的内容的意思，所以他会说我不会画。

怎样增加这方面的经验呢？除了日常生活中爸爸妈妈和孩子们一起外出感受体验真实的感知对象之外，老师也可以多带孩子们体验，感受，将其融入到科学活动中，故事欣赏中，远足活动等，或者搜集相关的幼儿容易理解的绘本，照片，图书和孩子们一起讨论探究，增加孩子相关性知识或者图像内容。

2.幼儿缺乏观察力。观察力是孩子们认识世界，获取知识的一项重要能力。缺乏观察力就很难从画面中获取相关信息，相关经验也会少一些。

当幼儿积累了丰富的经验与感受后，他就会自发的将其表现出来，甚至将其创造。

同理，在音乐活动中，我们唱的最熟练的歌曲往往是无意中听到的，反复听并不由自主的跟着一起唱而学会的，这也是为什么幼儿能将动画片里的歌曲唱的很熟练，音乐课上的歌曲却不容易记住的原因了。每次来幼儿园或者离园时候的歌曲孩子们大都会唱，即使歌词不对却也都在调上，这就是习惯的力量。那在以后的收玩具的过程中播放音乐就可以用每周的音乐课上的音乐代替，不仅可以提前感受，还能无意中练习，学习。