小事收录机（二十二）

1）

这是昨日的惊喜，今日才得以公开。

这份惊喜来自简书。感谢简书这个平台。

因为坚持了日更45天后，收到了简书官网发来的礼物链接。

昨天，这礼物揭晓——一本书。我很喜欢的书。

再次感谢！

小事收录机（二十二）

2）

今天上午家长会。

本想准备PPT，但弄来弄去，最后干脆放弃，因为始终不能找到我兴奋的地方，改为直接说吧。

去时，有早到的家长，我就一一交流一下。

延迟了十分钟，家长会才开始。因为等候了一些家长。

先从卷子分析说起，说布置作业。给他们读了两篇短文，体现“尽力而为”和“全力以赴”。

后面胡言乱语了几句：一年半来，小有成就。至于接下来的一年半，我不敢确定。虽然教育很复杂，人性也很复杂，但还是坚持不断修炼，不断成长吧。

3）

下午，全校教师会。主题是：用专业构建学科组（年级组）。

按照我现在的理解来说，应该是学科组长和年级组长们分享自己的团队建设的方方面面，这个方方面面有哪些，全在于组长们自己去定夺。

开会之前，告诉我们要做点评，我负责点评年级组的团队建设。

这样的点评应该很考功夫，如果尽说些门外话，或者枯燥的行话，一定是不受听的。

于是，马上恶补关于团队建设的相关知识。也就记下一些金句，文质老师说过的要多引用，这些金句也就会让点评听起来好听很多。

其实，我知道学科组长和年级组长其实是最受牵绊的。很多时候就是一个“上传下达”，而当来自上面的任务多来后，就会疲于奔命地完成，哪里有自己的自主空间呢？当然，就算是“上传下达”还是能看出一些门道：领导力、执行力、凝聚力……

最开始，是一个一个点评，但这样有些费时，因为我们的会议从1点半开始，到5点半都不能结束，所以后来年级组汇报时就改为最后点评了。

这样也好，有对比，有针对性，有整体，更好说一些。

我首先给他们明确了关于团队的定义。非常喜欢这句话：人在一起叫聚会，心在一起才叫团队。如果心在一起是干坏事，那叫做团伙。然后逐个点评。对于欣赏有加的，不吝奢侈的语言进行表达：一年级的刘老师——组内成员一般不会听你怎么说的，而是只会看你如何做的，而刘老师自己做得很好；当你把梦想卖给成员时，有多少成员相信就凝聚了多少力量。而刘老师关于下学期的设想，我也相信一年级的老师已经相信了这个梦想。二年级的提出了团队建设的构想，也提出了教师成长的困惑，这样想的很好。三年级和四年级的相对而言弱了一些。就是属于工作汇报，陈述了自己做了哪些工作，仅此。本无可厚非，但如果在工作汇报的背后，有顶层设计，有自己的反思，有自己的改进，有关于老师和学生的发展，也能有团队建设的构想。五年级和六年级，相对而言，就突出一些。特别是五年级，首先将团队定位于和谐、奋进。然后用一系列事情来呈现和印证。

最后，给大家提出一个问题：自己在团队中，你站在哪个位置？

世界上有两件事，一件是创造财富，一件是分配财富。人都是无利而不往的，都是趋利避害的。那对于老师而言，我们的利在何方？也许，答案应该是我们每个人的专业成长。

这个话题应该才开始，这是一个好的开端。

4）

明天过后，正式放假。

购买了好几本书，堆着，这是假日粮食。