说说我班里的娃

班里五十五个孩子，各有特点，有的孩子学的快一些，有的孩子学得慢一些；有的孩子调皮一些，有的孩子安静一些；有的孩子像个小喜鹊不停地说，有的孩子就安静不语……最令我难忘的却是那几个娃。

汲娃娃，从进校的第一周我就发现了他的与众不同。刚入学的时候，他比较安静地坐在那里，但每次我们上课的时候，他看似认真的听，实际上是什么都没有听到，每次叫他起来说的时候，他一个也不会说。我心里很着急，倒不是说怕扯了分数，最关键的是孩子从一开始落下后面就会越落越远，导致失去了学习的信心，不爱学习。我一发现苗头就和他妈妈交流，不知道他妈妈是忙还是不在意，见效不大。我就在微信上三番五次的找她聊，没有效果。后来这个孩子就不喜欢来上学，每次他妈妈来送都送不下，孩子都哭着要跟妈妈走。我猜测可能在这里他学不会是一个方面的原因，通过观察我发现家长对这个孩子比较溺爱，我猜测他不喜欢来的另一个原因是他在这里不太自由。和他妈妈交流，后来渐渐好一些了，孩子最终能够送来了。但就是学习跟不上。

后来我家访发现，这个家长其实对孩子的学习根本不重视，可能老师就是自己着急，其实他应该是我班里学得最慢的一个了，学习拼音的时候，我让他来读，他一个也不会读，即使挨着顺序来读，他也不认识。和家长交流，我问他每天回家读不读，他说回家读一会就不想读了。我猜一遍也没有读过，因为如果读的话，他不会一个也不认识。再后来问他妈妈，他妈妈又说读不一会就想和他弟弟玩，就不读了。其实我也明白，他根本就没有读，才导致了这种结果。怎么办？有的时候，我真想放弃，家长都不管的孩子，我能有什么好办法？缺少了家长的配合，我面对55个孩子，根本就没有时间单独来教他呀。

这个孩子不仅在学习上吃力，平时还比较调皮。我班教室正对着学校里的电梯，下课后这个孩子没事还去按电梯，别的孩子们告诉我的时候，我还不太相信。后来了解了一下，确实是这样。上课的时候他也不认真听，有时还发出奇怪的声音，在站路队放学的时候，他也时不时的发出声音，这是我班里令我最头疼的一个娃。

再来说说我班里的韦娃娃。这个孩子一进学校的时候表现非常好，长得白白胖胖的，坐在那里非常老实，上课听讲非常认真，我一直以为是个非常棒的孩子。一直到开学后的第二周，我让孩子们写作业本的时候，突然发现他不会写，照着本子写也写不上。别的同学都写完了，没办法我就让其他的孩子们先写着别的，然后让韦娃娃出来（同时出来的还有汲娃娃）,我再教他们写。这两个孩子写得太慢了，整整两节课才写完。结果第二天的时候，他就不来上学了，他爸爸来送的，我说可能昨天被我批评了，他就不想来了。后来，当他课堂上表现好的时候，我就马上鼓励他，虽然他学习依然很吃力，但是慢慢地不再说不来上学了。渐渐地，我和数学老师发现这个孩子学习起来很吃力，刚开始就表现出来跟不上，又是一个令人头疼的孩子。

班里的朱娃娃，平时看着怪活泼，可是调皮起来也是无人能敌。上课的时候从来不能安静地坐二分钟，老师刚强调好了，还没开始讲课，他就又开始动了。不仅好动，他还是去按电梯的两个孩子中的一个。都说调皮的孩子聪明，可是学了拼音之后，我发现他不会拼。他妈妈回家教了他一晚上，结果第二天早上一起床全忘掉了，送他上学的路上又学了一路，结果到了学校又忘记了。他妈妈说被他气得肺都要炸了，我感觉也差不多了。

班里的史娃娃，数学老师一提起来就“咬牙切齿”。上课的时候从来坐不住，要求他干什么他从来不干，上课不听讲，不能按照老师的要求做，老师讲得他也不会做。更可气的是，数学上课时，让他站起来，结果他就是不站，老师给他拿走了凳子，他直接就坐在了地上。是不是也特别有个性呢？

吴娃娃，还没入学我就记住了她的名字。刚分完了班，她妈妈就给我打电话，想和我聊聊，我说还没入学，如果有什么要求家长可以说来听听。她妈妈说没什么要求，就是想和我聊聊。我知道这是一个妈妈的孩子入学焦虑心理。于是我告诉她说：“孩子上学是很正常的事情，你不要焦虑。等孩子入学了，有什么问题我们再交流。”

孩子入学第一天，让孩子们逐个起来做自我介绍，到了吴同学的时候，她就是不到台前说。好吧，因为不了解孩子的特点，我就让她坐下了，没有做强烈要求她。然后就让其他的同学接着自我介绍。当天晚上，她妈妈又找我了，问我座位是不是固定的，孩子回家说她坐在后面太矮了，老师没有看见她，别的小朋友都做自我介绍了，只有她没做。我告诉家长：“不是这样的，座位是暂时的，今天不是没看见她，而是让她上讲台上做自我介绍，她不去。等所有的小朋友都介绍完了，让她上去她还是不上去。”第一天就闹了个乌龙，我对这个孩子的印象更深刻了。

过了没两天，我原来一个要好的同事找我了，问我班里是不是有个吴娃娃，我一想这肯定又是“关系户”了。果然，是她一个亲戚家的孩子，说好巧分到了我班。我和同事交流了一会，说了昨天发生的事情，她也很意外，说孩子平时很老实，不知道怎么回事。我说女孩子可能有小性子，也正常。

渐渐地孩子们熟悉了，上课的时候大多数孩子老师让干什么就干什么。可是这个吴娃娃偏不，老师让拿课本，她就不拿。老师让读书，她就在写字，老师让写字，她就不写了。我心想这个孩子怎么如此怪呢？这样的孩子能学好吗？一个星期五天，她至少得哭四天。早上来到就哭，问为什么哭？就是不说话，你别想问出她话来。后来我发现，周一的早晨她来到就不高兴，容易哭，还有每天下午来到学校的时候，她也容易哭。

后来我想了想，可能是孩子在家过周末玩欢了，不想来上学，所以周一的早上哭，下午呢，睡不醒带起床气哭。我就和家长交流，家长说孩子中午就不睡午觉，我说那可能是下午来到学校有些难受了，所以就不高兴了，就哭了。让家长中午的时候尽可能的让孩子在家里睡一会，这样孩子精神就好了。家长也答应了。每次当她哭的时候，我就把她叫到我身边来，起初的时候，我会给她块糖，她就不哭了，再后来，我领着她到我身边站一会，她就好了。我想这是明显的想要被关注啊。就这样，我慢慢地对她多一些关注，家长也在家里配合着让她多睡一会，这个孩子终于在学校的时候不哭了。

虽然她不哭了，可是她听课还是不行。语文课上，每次我都得提醒她多次，有时她还喜欢和同桌说话，老师在讲课，她们两个就在下边说悄悄话，你说她一次，就老实几分钟的时间。孩子注意力集中的时间短，班里还有好多这样的孩子，怎么办呢？这时我想到了小红花奖励的办法，上课前谁准备好上课用品坐端正，我就奖励她小红花，上课时谁认真听讲我也奖励小红花，得到十个小红花就可以换个小奖章，十个小奖章再换奖状，然后再换喜欢的玩具。这个方法还不错，渐渐地，吴娃娃能拿出课本来了，虽然课堂上有时还是不太认真听，但是一提醒她她也能注意改正了。

开始学习新课之后，我发现这个孩子学东西非常快，她妈妈说她原来学过了，我一看确实也都会，可能这也是她课堂上不认真听的原因。于是，课堂上我就再多变换一些方式来吸引她的注意力，课堂上她听课有了很大的进步。

上课有了进步了，可是我们的室内课间操她又不做了。可能是做的时间太长了，她觉得没有什么意思了。最初的时候，别人都坐在座位上做操，她就趴在桌子上一动也不动，等别人站起来做操，她还是趴在桌子上不动弹。你让她站起来，她就站着不动，你让她站前边去，她就站前边不动弹。怎么办？有一次，我就说看看我班还有哪个孩子不会做室内操。这个办法好，她马上就做了起来。

我发现了我班的吴娃娃，就是一个求关注、顺毛捋的小毛驴，得慢慢地顺着她的性子捋，等到捋成了习惯了，自然就好了。

每个孩子自有每个孩子的特点，我们要做的就是了解孩子的性格特点，找到最适合孩子的教育方法，因材施教，让每个孩子都能快乐成长。