由于迟迟没有离去的疫情原因，3月11日下午，我们实验小学网络直播两场报告：崔成林教授“基于深度学习的教学评一体化设计”，还有重庆市璧山区凤凰小学副校长朱丽华老师“如何设计课堂学习活动”，聆听了这两场精彩的报告，受益匪浅。。
崔教授针对具体教学案例对比分析了浅层学习与深度学习，低阶思维与高阶思维，以及教学评一体化等内容。报告让我对深度学习有了更深的认识。朱校长的报告让我们学习到了如何进行设计课堂的学习活动来完成我们的教学目标。学习活动的设计是为了实现学生的学习目标。设计学习活动要有组织形式，有活动过程，有活动工具，还要有活动的评价。在一节长方体和正方体的复习课，执教老师设计了这样个整理活动。借力图形特征，落实图形测量的复习，实现学导融合。这个任务设置了范例、向导等学习支架，力图在图形特征和计量单位整理的过程中，借助“无形的手”帮助学生进一步的主动理解和掌握总棱长、表面积、体积的含义和计算方法。
通过学习，我深感自己的课堂与深度课堂的差距之大，在今后的教学中，我一定要努力学习提升自己。
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