▲《青果仁》双师特别刊封面
青果双师课堂已经和大家见面一周年了，随着学生规模一次又一次刷新纪录，越来越多的同学说，想近距离了解一下我们的双师老师，今天《青果仁》就为大家带来一期初中双师老师专访。
对话小常老师：欢迎来到你的主场！
青果仁：我们知道您所在的教学产品部更是整个青果的大脑，除了平时备课、磨课、说课，周六日更是高强度的线上教学工作。这样一种长期持续的超饱和工作状态，对于您自己的孩子来讲，他会不会感觉自己得到的爱和陪伴比其他小朋友要少很多呢？
小常老师：其实这个问题，也一直是我心里的一个痛点。记得暑秋之间的那个周末我没有安排课程，所以第一次周末可以在家休息。
大早上儿子忽然问我，爸爸，今天周几啊？我说，周六啊。他说，爸爸，那你怎么在家啊？ 我说，周末爸爸休息啊。
他又问，爸爸，周末你怎么没有加班啊？面对一个2岁孩子这样认真的发问，我当时心里特别难受，我感觉……（开始哽咽到说不出话来）
▲小常老师和他儿子
青果仁：您为什么会想到会用喊麦这样一种非常规的教学方式去教授数学这样一门严谨的学科呢？
小常老师：唱歌，喊麦是课间休息的一个小环节，在学生们看来，数学是一门很枯燥，很费神的一门学科，所以如何想办法让孩子们能够轻松地融入课堂是非常重要的。
“一步行，千里亦能行”，是我曾在美术馆看到过的一幅画，画上是一个小和尚在赶路，身后留下了几个清晰的脚印，前方的道路却是一眼望不到尽头，但小和尚一脸的从容淡然。
当时看到这幅画的时候，感觉真的触动到了我。想想我们无论学习还是生活，都会面临各种问题，但关键是你要迈出第一步，我相信，只有迈出了第一步，就会有第二步，第三步，这样淡然从容地一直走下去，千里又有何难？
所以，我把这句话作为了我的座右铭，也送给了双师课堂的孩子们一起共勉，希望他们在面对困难时，能够放下所有顾虑，勇敢迈出第一步再说，比如举手抢答，比如讲题，这也是双师课堂的孩子们在努力践行着“一步行，千里亦能行”的朴实道理。
青果仁：双师课堂最讲究搭台唱戏，如何在双师课堂赋予线上老师“主讲光环”的情境里，合理关注辅导老师的存在感？
小常老师：在青果双师课堂，从来没有主角配角之分，只有分工不同而已。
线上主讲老师负责“学”，专注教授方法技能；线下辅导老师负责“习”，监督落实学习效果，最终目的就是让一个孩子享受两位老师的VIP服务，让学习更高效。
如果从对学生提分帮助的重要性进行比例划分，我认为应该是“三七分”，主讲老师三分，辅导老师七分，因为课下学习效果的落地显然更重要。
青果仁：毛总说过“不能提分的机构都是耍流氓”，您认为”提分“这件事真的难吗？
小常老师：难与不难，关键是你站在什么角度怎么看。就像普通人如果给自己制定“一个亿“的目标，感觉就是在天方夜谭，但对于马云，王健林这样的”大佬“来讲那的确就是一个小目标。所以，“提分“这件事儿也是如此。
如果老师不能抓住学生学习中的痛点进行“对症治疗”，只是看上去很努力，很用心，最终却没有任何好的科学的结果产生，那就是在”耍流氓“，就是在牺牲孩子的宝贵时间。
青果仁：毛总经常会讲如何用双师课堂的2小时PK公立校的5天，您认为公立校和辅导机构之间的关系是怎样的，这两种不同场景的教学模式应该如何正确看待？
小常老师：在我看来，讨论这个问题之前首先要确定一个大前提：现行的义务教育体系是现阶段最完善的教学体系，它是经过时代和人们充分检验过的，它也在不断的进行自我调整与创新。
所以，学生在公立校学习永远占据主体位置，这个必须要明确。
我们知道，教学目标的设置是针对所有学生的，但是现实中，不是所有学生都能够在规定时间内完全达到教学目标，它有个体差异性的存在。这也是我们培训机构要辅助公立校完成的事情。
毛总经常讲，我们要思考“如何用2小时PK 5天“。请注意！这个”PK“它不是对抗的意思，它的核心是我们如何高效利用双师课堂2小时解决学生在学校一周5天内遇到的学习痛点。
所以双师课堂的出现不是对抗，也不是重复，再者说你就是神仙，你也不可能用2小时讲透5天基本学时的教学内容，就算老师能讲，学生也接收不了啊。
双师课堂2小时要解决的是学生思维痛点的问题，是归纳总结的能力，是错题训练的刻意练习，以此检验学生是否掌握了该掌握的知识内容。
如果他能够清晰无误地以“讲题”的方式讲出来，就说明知识掌握没有问题。当然，这也正是青果三板斧的精髓。
对话齐卫玲老师：只要这根弦儿一直绷着，我就不会垮
青果仁：今年如火如荼的暑期双师课堂线上教学您完整参与了两期，您认为应对这种高强度教学工作最大的挑战是什么呢？
齐卫玲：就我现处的人生阶段而言，如何同时兼顾工作和孩子，并且两样都要兼顾到最好，无疑是我面临的最大挑战。这一点我特别感谢家里能有个好婆婆能让我在工作中几乎没有后顾之忧，能让我从早7点到专注工作到晚7点。
可能是因为工作的特殊性吧，作为线上主讲老师，白天在工作中守护别人家的孩子，晚上回家继续带自己的孩子。
以至于暑期两期课结束后，同事都说我变成了一个幼稚的人，行为举止都与小学生无异，我知道这是角色进入后一时收不回来了。
青果仁：您说只要自己神经的这根弦儿一直绷着，就不会垮。但是您真的就没有想过说今天我不舒服了，我累了，我的孩子发烧了，下暴雨了……领导，我需要请个假，您会吗？
齐卫玲：如果说我从来没想过请假，那是假的，在孩子生病的那会儿我真的就想过。
其他时候，像上次北京发生暴雨的时候，孩子爸爸说，这么大雨，桥下面都淹水了，你今天就请假吧。但我心里明白，如果我请假了，那群等着上课的孩子怎么办？
整个双师课程安排，运营部门信息传递乃至校区和家长学生的临时交涉，都要因为我的一个小小变动而产生无数的工作量，甚至是不满和投诉。
所以那天，我光着脚站着讲完了那节课（因为大雨马路积水太深，过马路时裤子和鞋子完全湿透了）。
▲这就是那一天的照片
对于双师课堂的主讲老师来说，一旦请假，那么接下来被影响到的远不是一两个孩子，而是双师课堂台前幕后的几百人，甚至几千人。所以只要没到爬不起来的地步，我就从来不会去想请假的事情。
青果仁：教学教研团队很多老师几乎都是学生时期的“学霸”，但有时却会在课堂教学中出现一些低级错误，您是如何看待呢？
齐卫玲：首先我们是老师，但更是一群普通人，俗话说人无完人，谁都有可能会出错，而经验这个东西就是能够帮助我们更好地去化解处理失误，使得我们的失误甚至变成一个亮点。
比如很多经验丰富的老师就特别擅长在课堂上给学生设置“坑点”，这对学生的提升帮助很大，但同时也极其考验主讲老师的控场能力。
但另一方面来讲，课堂出现失误需要正确对待，找到失误原因，进行复盘总结确保下次不再出现。
我的理解就是偶尔发生一次失误可以理解，也可以顺利转化成亮点，但是失误出现得多了，那就不叫失误了，那就是业务水平的问题了。
所以我们可以理解偶尔的手误和口误，但是不能理解经常性的失误发生。
对话刘园园老师：“刘一手”和她的“刘一手法宝”
青果仁：学生们都管您叫“刘一手”老师，很难将这个有点诙谐气质的称呼跟您本人联系起来，能跟我们讲讲这个昵称的由来吗？
刘园园：哈哈，明显与我这“温婉”的气质不符，对吧？这是由于我在课堂上经常爱设置一些悬念，于是被一个小男孩称呼为“刘一手”老师。
那其实这个外号还有更深层的含义，就是在我的知识宝库里呀，是有无数多的法宝和大招的，也就是俗称的解题技巧，那我在课上会以宝葫芦的形式呈现，美其名曰：刘一手法宝，这样学生就会清晰了解课堂需要做笔记的内容了。
青果仁：在您的课堂上，您特别注重培养学生绘制思维导图的习惯，这一点的重要性主要体现在哪些方面呢？
刘园园：很多同学不理解，甚至有些老师也不理解思维导图的重要性，而我认为思维导图是非常重要的！
我有一个学生，学习成绩非常非常好，所有人包括他自己都觉得基础知识掌握程度绝对是没有任何问题的。直到初三一次模考中，他在一道考察中位数的简单问题上出现了错误。
我当时第一反应就是他马虎了，但在进一步的沟通中却发现他是由于对中位数的概念产生混淆而导致出错的。对于马上就要中考的孩子来说，这个问题是非常可怕的，因为他担心自己在其他知识点上面也会出现类似漏洞。
那这个时候思维导图就显得尤为重要了，学生可以对照思维导图逐一筛查哪些地方会出现问题。
在这里我还要简单说下如何整理思维导图。学生一定是在本节课结束后针对本节所讲内容认真复习笔记，自己先默写出来，然后再次重新对照笔记，对比发现是否存在知识点遗漏，只有用这种方式做出的思维导图对于学生来说才是最有用的。
青果仁：您曾经有过5年的面授教学经验，教授过很多“学霸”云集的培优班型，您是如何赢得这些学生的认可呢？
刘园园：我倒是觉得取得“学霸”孩子的认可是最容易的，因为想要学霸服你用一种方法就可以，那就是你传授的一些解题技巧和方法是他之前闻所未闻的，而利用你提供的这些技巧和方法可以快速把一道复杂的难题变得极其简单、易懂。
而“学霸”孩子一旦服你，他就会成为你的“死忠粉”。所以，我的“刘一手法宝”真的不是浪得虚名，哈哈！
青果仁：您认为双师课堂教学犹如话剧舞台演出，必须保证每场演出零出错，那您是如何做到的呢？
刘园园：相比传统课堂，双师课堂的备课会更加精心。如果把一堂课比喻成排一场戏来说，传统课堂好比是彩排，网络课就是拿着剧本拍电视剧，而双师课堂就相当于演一出话剧。
这就需要双师教学团队必须在课下精心准备课件。我们的讲义编写紧贴期中、期末、中考考点，并进行反复修改，比如这次暑期课程的讲义前前后后总计修改了九次。
整个课件的设计逻辑一定要高度严谨，每一道题，每一个知识点都需要进行精心设计与安排。
为了提高学生学习积极性，在课程设计中还会添加一些故事的引入，这就需要主讲老师们不仅要做到专业知识熟练，课外知识储备也需要足够丰富。
那与学生的互动也都需要提前进行演练，彩排，力求找到一种能够充分调动学生积极性的互动方式。
因此，一节精彩课程的呈现远远不是一位主讲老师的全部功劳，而是整个教研团队集体智慧的结晶。我们共同的目标就是让学生能够真真正正学到知识，让孩子们自己发自内心地认为选择青果没有错！
对话梁雨萱老师：不止自带仙气，还有背后的坚持
青果仁：在您的身上，我们看到了一种明明可以靠颜值，但却偏偏拼才华的倔强，您在课堂上会存在偶像包袱这回事儿吗？
梁雨萱：“梁仙女”这个外号是学生取的，刚开始会有那么一点点包袱的，但是自己老那么端着自己也觉着别扭啊。
后来就想通了，其实在孩子们面前只需展示出自己最真实的一面就好，有血有肉，真实不做作，这样就已经很好了。
青果仁：您之前在作业帮已经是一名资深的线上主讲老师了，您认为线上主讲老师的形象和授课风格，跟线下主讲老师有哪些不同呢？
梁雨萱：我认为线下跟学生是零距离的，是优点也是弊端，中间的度非常重要。在我看来知识应该是严肃认真的，可是和孩子们太熟他们往往容易分不清什么时候该收。
而线上直播课堂和孩子本身有一个空间的距离，因此需要老师用亲和力去填补这条沟壑。孩子们更喜欢的是能帮助自己答疑解惑的小姐姐，而不是原本就看得见却触不到的高高在上的那个“老师”。
青果仁：在青果的双师课堂，每一次课对您来说，线下准备的时间大概是多久呢？
梁雨萱：以秋季课为例，我周六一天会有3节课，那么周内除了周一休息其余四天全部用来一遍又一遍的打磨课程：
从整体内容的逻辑梳理，到每一个互动环节的设计，再到每一道例题的讲法，一遍又一遍的磨课、批课、调整，最终才能呈现在课堂上，与学生见面。
青果仁：您现在得到的这些认可，会不会有人就会简单的理解为，只是因为你长得好看？
梁雨萱：大家第一眼看到的都是外在，这很正常。首先这是对我外在形象的一种认可，这一点我还是很开心的。
倒不是因为虚荣，我认为注重自己的外在形象就是一种认真生活的态度。只要足够高效地利用时间，认真工作和精心生活并不冲突。
我想当大家看到我每天早早地来很晚才走之后，即使曾经很简单的理解为，只是因为你长得好看的人自然也就会认可你的能力。孩子们喜欢我的课堂，也是对每堂课背后每一份付出的真诚回馈。
对话隋文浩老师：“学霸”老师的满分修炼记
青果仁：听说问号（文浩谐称）老师高考时物理成绩满分，您认为自己是学霸吗？
隋文浩：不不不，不是学霸，只是比较擅长自我反思而已。
平时课下刷题的时候每次遇到错题都会主动反思，反思自己的解题思路，反思问题症结出在哪里，找到原因后再找出同样的题型进行刻意练习。
慢慢就养成了“每日三省吾身”的习惯，比如想想今天的课程该如何设计，每道题的思维导引合适与否，是否还需要进一步的提升完善……
青果仁：您从大四就开始在学而思任教了，毕业之后继续留教学而思。这段时间内对您来说最大的收获是什么？
隋文浩：嗯，这段时间要说最大的收获，用四个字来概括就是：全力以赴！
全力以赴一次只做一件自己认为有价值的事，无论在哪儿，无论做什么，一旦认定就必须全力以赴做到极致。
备课时全力以赴，确保课程设计逻辑严谨科学；上课时全力以赴，线上线下高效配合，确保学生学习效果最大化；批改作业时全力以赴，高度关注每位学生学情，做好课上课下学情反馈；辅导时也需全力以赴，绝不落下一个孩子。
因此，我经常跟学生一起共勉，不管做什么事情，只要决定了去做，请尽最大努力！
青果仁：物理是很多学生严重偏科的一大科目，很多人都说数学差一点可以补救，英语差一些也可以补救，唯独物理，一步不会，满盘皆目瞪口呆。您是如何看待这个问题的呢？
隋文浩：任何学科知识，没有绝对的艰难晦涩到让人无从下手的地步。
尤其是相对于初中学科来讲，课程大纲设置的难度绝对还达不到学生无论如何学不明白的程度。这一定是我们的学习方法和思维方法出现了方向性的错误。
物理物理，首先要“悟”，物理这门学科更多的是训练学生的逻辑思考能力，如何高效将知识信息厘清。
在这个过程中，直面问题，不轻易放弃，就像野外探索一样，坚决往前走，不要回头来看背后的困难，抽丝剥茧，一点一滴，就一定能走得通，走得顺，直到最后找寻到真正的科学结果。
这一点与数学计算有很大区别，因此物理思维训练和养成至关重要！
对话冯维娜老师：人睡觉时不做梦是什么感觉？
青果仁：我发现您特别喜欢做笔记，而且笔记做得非常工整条理也十分清晰，这个习惯是经过长期训练养成的吗？还是说您天生就特别擅长做各种思维导图？
冯维娜：这个肯定是在后期学习中总结的。我这个人不太擅长背东西，发现如果把知识点梳理成思维导图，可以把一整本书浓缩成简单几页，节省了大量时间，同时也不容易遗漏知识点。
所以后续我就一直研究怎么可以把这个软件运用得更好，所以慢慢就养成了这样的习惯。其实我认为还是先要从思维上改变自己，然后才能有所行动，接下来习惯自然而然就养成了。
青果仁：双师课堂对主讲老师的综合素质要求特别高，作为一名资深的线上主讲老师，您如何评价自己的授课风格呢？
冯维娜：授课风格一定不能刻意去模仿，比如像小常老师等，人家就有那个感觉，即使只说一句话，只讲一个故事就很有代入感，学生听了就想笑。我呢，如果我要学人家，估计就是邯郸学步了。
所以，我认为作为主讲老师，一定要扬长避短。比如我这个人相对对事情、对知识追求极致，属于严谨风格型的，那我就把我的提分方式、做题套路教给学生，帮助他们快速提升成绩，我觉得能把这两点做到就挺好。
青果仁：很多人说在课堂教学中，辅导老师可能找不到存在感，您是如何看待并提高主辅老师课堂合作效率呢？
冯维娜：我认为主讲老师和辅导老师的角色都非常重要，如果用数学公式来形象描述，我觉得就是乘法原则，哪一端做不好，最后结果都有可能是零，只有双方都把自己的本质工作做到极致，相信学生会越来越相信我们。
对话信心老师：教学走进内心，学生和老师才不会成为路人
青果仁：信心这个名字是艺名儿吗（笑）？
信心：不是呀，是真名儿。一般人听了都不信，还会紧接着追问一句，姓什么？哈哈~就姓信呀！我弟弟叫信任，叔叔家的弟弟叫信念。哈哈~6不6？
青果仁：您认为学生最需要的是一个好老师还是一个能够理解他的老师呢？
信心：我认为学生喜欢的好老师一定是以能够站在学生角度考虑问题，能够理解学生，能够与学生产生共情为基础的。
只有当学生喜欢甚至高度认可了这个老师，然后他才能在心理上不排斥你所输出的知识信息，才能拿出更加积极的态度去努力消化吸收这些内容。
目前为止，我做老师最大的满足感与成就感就是，当学生在学校走廊里、大街上或者其他地方恰好遇到我的时候，他们开心地向我迎了过来，而不是扭头就走或者拐弯走进洗手间。
我自己也是真的喜欢和学生做朋友，甚至可以和孩子们打成一片都可以，只要和学生在一起我就特别开心。
青果仁：您说您更喜欢和调皮的孩子做朋友，可以简单聊聊您印象最深刻的一位“熊孩子”学生的故事吗？
信心：其实调皮的孩子都有一个共同点：迫切希望被关注。
所以你会发现，在他们调皮捣蛋、桀骜不驯的外表下，往往都隐藏着一颗不易被人察觉的敏感的心，但我不喜欢简单用“玻璃心”这个词儿来形容他们，我认为那是对孩子内心坚定的一种粗暴否认。
曾经有一位“不太听话”的学生给我留下了很深的印象。这个孩子从小是和妈妈一起长大的，在母亲心中他就是真正的男子汉，但是在学校这孩子却是出了名的“不服管教”，简直可以说是“刀枪不入，油盐不进”。
于是我坚持一贯的“套路”——反其道而行：别人管你我不管，别人批评你我不批评，别人否定你我不否定。先从他身边最亲近的“哥们儿”入手，先通过周围人群充分了解他的具体个人情况，循序渐进，逐步渗透，慢慢打开他的心理防线。
后来有一次在课堂上他做得很过分，但我还是没有生气也没有当众责备他，而是单独把他叫到办公室。我问他有什么想对我说的吗？他只是摇头。我说，“好，那我们就安静地待一会儿！”一个小时后，我问他还是没有什么想对我说的吗？他点头表示没有。我说那你走吧。……
此后，出乎意料的，这个孩子竟再也没有在我的课堂上调皮捣乱过。
青果仁：之于双师课堂的学生，您认为线上主讲老师最重要的职责是什么呢？
信心：应该是教授学生科学的学习方法，提高学习效率，引导和启发学生进行深度思考，同时帮助孩子培养良好的学习习惯。
线上课堂因为隔着屏幕，主讲老师没有办法直接和学生面对面地接触，沟通，所以我们一定要做好课堂输出和引导，务必做到讲义更精炼，题型更经典，互动更高效。
倾尽全力帮助学生，在2小时内解决在学校5天仍旧可能解决不了或无法更高效解决的实际问题，帮助学生找到最适合的学习方法和解题技巧，实现我们双师课堂一直追求的“2小时PK 5天”的极致目标。
学，然后知不足；教，然后知困。
改变源自微小的力量，不是每一次磨砺都足以改变，不是每一次改变都可以感知……
在青果双师课堂，我们都在成长！
诚信、专注、极致、创新，是我们青果人的核心价值观，谢谢家长们的相信，更请你们“坚信自己的相信！”
学为人师，行为世范
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