有一段时间，我们很佛性，会说——一切都是最好的安排！
有一段时间，我们很激动，会说——真是命运的指引！
今天说说，何来命运的指引？
一是，人内心的需要。需要来源于认知，对个人生命成长的认知，对职业生命的认知。
二是，何捷老师的指引，是何老师对我们命运的指引。在前行中，总会有那么一个人，那么几件事，那几本书，让你豁然开朗。会说“啊，找到了，就是他！”
就是他的课堂
就是他的智慧
就是他的变化
先来说说何老师的变化，当然，他今年看起来，有点胖了。但最主要的是，他对自己有了更高境界的规划。从课堂看，以前是何老师的个人风采胜于学生的生成。而今天，我看到了自信、游刃有余、不急不徐、更加关注学生生成、成长的何老师。思想的变化，必将引起行为的变化。
是啊，当一个人心中有大爱时，自己仿佛不重要了。教育是成就他人成才的。是啊，我们以为见过了整个世界，但我们只见了很小很小的一部分。在此之外，还有一个广大的，在教学中挣扎的老师，在学习中蹒跚的学生。所以，不得不思考——我为这个世界能做什么！
再来说说何老师的智慧。我一直认为何老师是非常聪明，领悟力超群的精英。却没有看到他背后的辛勤付出——十多年的冷板凳、没有优质的学生、自我成长的蜕变、每天千字的书写、如饥似渴的读书……是啊，成功从来不是简单的事。但我佩服何老师时，反思自己，这么多年，做了什么？消沉为多，抱怨不少，努力最少。
上面说是我认为，但品味何老师的课，聆听他的讲座，必须要说，何老师是智慧的——辨析判断、发明创造的能力。
品味他的课，从来都是“一波三折”，你觉得这样很好，他说“不，这样不好”；你觉得环节齐全了，他用课堂告诉你，还有；你觉得课堂到结束，他说“等等”……这里面，是何老师对所教内容的精准解读，是对学生学情的正确认识，是让学生学会方法，是让学生真正成长！
聆听他讲座，那么清楚，那么明了。什么是策略，策略的关键要素……说得明明白。还不够，还要结合最难的“如何写诗”的课例进行分析，生动简洁。还不够，还有适用于所有策略教学的五步流程。最后总结出策略教学的基本特征……全面深刻，严谨准确，引人深思。
何老师的指引在前，我的践行在后。
在阅读课上，我试着教给二年级学生如何集中注意力文字：
通过双气泡图，让学生们的阅读重点不仅仅放在情节上，也要放在人物形象上，通过再次阅读，概括人物形象之间的相同与不同之处：
只有做了，才知如何用这些策略，如何调整课堂教学。是啊，只有学一点做一点，才更加理解何老师的教学主张！他期待看到更多优秀的老师，呵护着童心童趣，立足于“为儿童而教”，让教学成为儿童写作的不竭动力。所以，我们，也在努力思考，积极践行着……
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