阅读《何捷老师的阅读课堂实践》P72-74
微信时代，很多人都想掌握某种秘密，想更快地提升专业，其实任何方法都没有用，唯独你做了的那个方法才有效，不进步，不是因为你不知道该怎么进步，而是你从来不去为进步而付诸实践，给再多的方法，对于一个没有从实际行动出发的人来说，都只是纸上谈兵。
对于如何提升课堂教学能力，何捷老师说秘密非常简单，就是三个关键词“观课”“磨课”“反思”。
观课：不要一味苛求听“好课”，名师的课也有优劣之分，你要用兼容并包的心态听各种课，然后做好三类处理，例如，听到优质的课，你多模仿，哪些具体可用的方法、技巧可以为我所用，记下来，然后立刻去实验，在自己的课堂上操作。喜欢一种方法，做它两三次，这个方法可能就是你的方法了。其二，发现名家的不足之处时，要学会去回避，反思自己有没有类似的问题，有没有同样的错误。想一想连自己都看不下去的，怎么能在自己身上重演呢？第三，听到疑惑处，可以商讨的地方，可以用“代入”法，如果是我，这一课怎么上？这个片段怎么设计？也可以拿相同的课来对比，看看哪种最好，经过这样的时间折腾不进步都难。
最关键的是：听课时，问题都发现不了，怎么办？那就要付诸实践，听得不够多，自然听力就不够。到底听多少才够？听到自己一下子能有所发现，听的过程就有感觉了，那才叫“进入状态”。
“磨课”，是青年教师绕不过去的，刀越磨越快，课越上越好。如果想把一节课上好，关键在于怎么“磨”。第一，每一次磨课都是一种尝试，试试这个方案可以吗？那种上法小孩能接受吗？上砸了更好，至少正式上课的时候，不会这么莽撞。第二，每一次磨课都去感受学情，不同学情都经历，应对课堂突发情况时，心里有底。第三，每一次磨课都请他人来找茬，来挑刺，感激说真话的人，批评的意见越是猛烈，说明你的可塑性越强，潜力越大。
反思是极为容易被忽略的实践行动，但在何捷老师看来，无反思不进步。他提供一种很好的反思—思维演课。在大脑中，将课堂场景用想象的方式演播出来，要注意四个方面：第一，想象课堂的大板块。环节简单，但做什么、几个板块、心里要清楚。第二，想象师生应答。特别是多元预想小孩会怎样回答你的预设。第三，想象哪个细节会出彩，设计两种以上方法，确保能出彩的地方更出彩。最后，想象上不完怎么办，万一上不完，用什么方法戛然而止？
教师想提升课堂教学能力，改变源于实践。观课、磨课，反思就是青年教师进步的吉祥三宝。此外，还有一点就是阅读，长时间跟踪执着于某一方面的阅读。教师要想成长，阅读名家的书籍，还有观看名师的课，这些都非常重要，当达到了一定的知识量。他会随着量变而发生质变，我相信老师的课堂就会有所提升。
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