经验（改）

微信里，孙老师传来一张照片。我轻轻一点，放大看。这是孩子们的英语成绩，单词、默写、朗读这几项，全打了分数。有的100，有的80多，也有70多的。我看着分数，内心一惊，陷入了沉思。

名师就是名师，教学真细致。每个孩子每节课的表现，她都用分数量化，再反馈给家长。仅这一点，绝大多数老师做不到。

成绩发到微信群，家长有了反应，先后有人咨询。孩子的上课表现，掌握情况，成绩能否跟上，都是家长关心的焦点。

对比英语，语文没那么细致。课后布置作业，这个习惯我没养成。上完课，习惯拍屁股走人。备课倒是用心，作业却常常忽略。没有作业巩固加强，习题反复训练，孩子们只是听课，知识点肯定难掌握。

 吃过晚饭，我和老婆并肩坐着，在沙发上聊天。这事又闪进脑海，手机递给老婆，说：“你看孙老师发的图片，上面是孩子的成绩，有听力，有单词，还有背诵。所以，教学还是要量化，只有量化才能出成绩。上课一味埋头，没有思考，作业，肯定不行。”老婆伸手接过手机，仔细看看，头连连点了几点，说：“你说的对，教学要量化，量化出成绩。”

我又发微信给孙老师，点赞她，夸奖她，名师就是名师，果然与众不同。她发来回复，夸我真会说话。还有一连串高兴的表情，也发了过来。她还告诉我，给每个孩子建立档案，仔细记录成绩变化。

老婆又继续说：“教学中，我也有过考虑，建立学生档案。尝试过，却没实现。学生太多，精力不够。你们可以，10人班，小班，教学能做到针对性。” 真没想到，办辅导班除了经济效益，还有专业成长。

目光凝视手机，回忆飘向过去。2005年，我大学毕业，在一所职业学校，当一名语文教师。没什么豪情壮志，没什么人生追求，只把教师当职业。干活不要多，工资照常开，便是最大的追求。每到学期结束，我都欣喜万分。假期来到，课不用再上，真是美好和轻松。

一次意外，我被抽调了。就职一家市属企业。抽调不觉意外，意外的是时间太长，整整10年。当我再回到学校，一切变得陌生，变得格格不入，各项工作太难融入。心态也变了，任何活，我都不想干。坚定告诉自己，干自己的事，一心一意。

这个选择不仅仅为钱，更为自己在克服的一个个的困难中，不断取得成绩，证明自己。

写到这里，又跑题了。说句心里话，做强做大校区，并非我心愿。我更愿，更想成为名师，像孙老师那样，点亮每个孩子心中努力的火光，在未来的路上，遇到更好的自己。

校区，我的一块小根据地。我在这里生根，在这里发芽，在这里长成。终有一天，未来之路上自己的身影会更加高大。