写检讨的思考

写检讨的思考
有个小孩，做错了事，老师要他写检讨，他写完了，恭恭敬敬交给老师，出门的时候，狠狠地踢了一脚办公室的门。
王晓春老师说:
恕我直言，在很多情况下，与其说学生喜欢骗老师，不如说老师喜欢自己骗自己。他只是“觉得学生已经写了检讨，也作了保证，以后这样的事情大概不会发生了，自己的教育达到了目的”。就这样，把自己骗了。
接下来的问题是，教师为什么会喜欢骗自己呢？莫非这种欺骗能给他带来好处？
是的。这种自我欺骗最直接的好处是缓解教师本人的焦虑。学生犯错，教师很生气；学生承认了，教师的气就消了一半；学生又保证今后不再犯，教师甚至可能高兴起来了，看到了光明的未来……
所以再恕我直言，让学生承认错误、写检讨、作保证，与其说是一种教育方法，不如说是一种教师的自我安慰方法，我把它称为“心理止痛片”。
所以真正的优秀教师是很少搞写检查、作保证这一套的。一位外国教育家甚至说，没有必要让孩子认错，关键是帮助他改正。这话有道理。我们许多老师都以为学生只有先承认了错误才能改正错误，这个推理是经不起推敲的，事实上我们的许多错误都不必向别人承认，自己就逐渐改正了。
所以真正的优秀教师总是更重视学生“不在我眼前”的表现，因为他知道，教育的目的不是为了使学生“让我满意”，而是使学生得到真实的提高。因为他懂得，教师个人的教育目标与真正的教育目的并不总是重合的，教师最容易犯的错误之一就是误把自己的目标看成客观教育的目标，那是一种自我中心。
说得非常对。