我带娃的经历，简直就是“蒙台梭利教育方法”的典型反面教材，相关案例数不胜数。
孩子穿衣服有困难，不怎么会穿套头的衣服，我会帮她穿上。孩子自个儿吃饭，经常搞得身上、桌上、地上都是，我会忍不住去喂她吃。孩子拿水彩笔做涂色的游戏，我在旁边看到她经常涂得不到位，就会帮她涂涂好。孩子玩拧螺丝的积木，一直在那拧螺丝玩，我会觉得她在做傻事，会帮她堆个造型出来。。。
好在我妈和我媳妇有点让娃自力更生的意识，经常会鼓励孩子自己的事情自己做，看到我帮孩子做一些简单的事情时，也会说我两句。所以，孩子还不算太缺乏做事能力。而我也意识到应该让孩子得到锻炼，因此慢慢学着看到娃事情做得不好，不是去帮她把事情做了，而是在旁边鼓励和指导。
今天娃在那玩俄罗斯方块的积木，想要拼图纸上的“1、2、3”。“1”比较简单，三下五除二，顺利解决了。“2”要明显复杂一些，娃一看图纸，不知道怎么拼，于是在那边大喊了起来。我站起身来就要去帮忙。但就在我走过去的几步路上，想到了《童年的秘密》，原本习惯性要给她帮助的念头，强制扭转成了鼓励的话：“这是你想拼出来的东西，要努力自己完成。你看，这里有图纸，你照着做就可以了。别怕做不到，机器人课上堆的东西比这个难太多了，你都能搞定，这个也一定可以的。爸爸在旁边看着，加油！”然后，我再给她指了一下，从底部开始，做好定位就可以了。或许我指的那一下帮她解决了不知道怎么开始的困难，或许是鼓励真的起了作用，她很顺利地完成了“2”和更复杂的“3”。孩子很开心，而我想到了“二级反馈”的方法，于是秀了一把演技：“媳妇儿，快来看啊，嘟宝真厉害，自己拼出来了这么复杂的2和3，能独自对着图纸拼造型了。”爱人领会到了我的意图，举着铲子（她在做晚饭）就走了过来：“噢，这是你自己拼出来的么！真厉害，学会看图纸拼积木了！”。孩子在吃晚饭的时候，非常兴奋，连续说了好几遍“我今天自己对着图纸拼出来了1、2、3！”我俩当然是积极回应~
确实是的，孩子的学习能力、适应能力，其实比我想象得还要强很多。只是，她毕竟是个孩子，手眼协调能力、思考能力都不如成年人。但是只要给她足够的耐心，给她试错的机会，不为做得慢而着急，不为做得不好而干预，孩子终究会将事情做好！我太小看了孩子，给了她太多的帮助。不，那不能算帮助，应该说是干预！但事实是，给她越多的干预，不仅让她的好奇心越少，而且让她的依赖性越大！
不要让孩子说“help me do it”。
要教会孩子说“help me do it myself”。
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