“我们期待怎样的课堂——素养立意的课堂教学之建议”这是今天上午听的姬文广老师的专业讲座，看标题就知道这个讲座很专业，同时感觉知道自己缺少一些“专业”。虽然自己是个小学老师，而且还是个小学一年级的老师，可是姬老师的“倒推法”让我突然开始思考，因为我的学生们一天天在长大，总会参加高考的。一直被称为“人生分水岭”的高考都开始从本质上开始变化，作为“人生起点”的小学教育如何能不紧跟步伐？
高中、小学，那么远、这么近！
姬老师详细的分析了高考的变化。高考发生了什么变化？高考录取631结构变化。高考成绩占百分之60，学校综合素质评价占百分之30，会考占百分之10。并举例说明：艺术类高考考题的变化，美术专业从最初的实物临摹变成了“命题作文”——梵高的书房。考察的就是学生的综合能力和素养。
姬老师也用通俗易懂的语言为我们概括了课程标准发生了什么样的变化？明确了三个建国以来一直没有明确的内容。一，明确了各学科的目标。二，明确了考试考什么。三，明确了教学应该怎么教。
对学科本质的认识：从学科知识上升到学科思想方法——学科思想方法才是学科本质。“学科核心素养是学科育人价值的集中表现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。”
1.学科本质：从学科知识上升到学科思想方法——学科思想方法才是学科本质。学科分为：可视内容（表层结构）、隐性内容（深层结构）。
2.基本形式：学习活动成为课堂教学的基本形式——从“授课”活动转向“学习”活动。学习活动蕴含着三层意思：通过学生的活动来进行学习，而不是由教师直接讲解和传授。通过经历一定的过程和完成一定的任务进行学习，而不是直接从教材上获得结论。
高中、小学，那么远、这么近！
课堂发生了什么样的变化？姬老师用一些精彩的高中课堂实录让我们更加清晰。其中我对于一节语文单元综合的课很感兴趣。如果你是战国时期的“士”，你更愿意投奔到哪位公子的门下？四公子即四篇古文，人物列传。提供的“路标、指南针”就是问题，每一个问题是走向下一个问题的台阶。第一层阶的问题，请你列出四公子的大事年表。（读懂）第二层阶的问题：请你给四公子各写出一段评论或对联。（精读）第三个问题：你更愿意投到谁的门下？（思考）第四个层阶的问题：透过这四个人物，你能看出当时社会的什么问题。（通过标本性质的四个点来推测当时的社会）
姬老师的讲座之前，会有一种想法小学和高中之间距离很遥远。讲座之后，顿时觉得“那么远、这么近”，远的是表面的时间距离，近的是“课堂”！
网友评论