入小学的第一次“大考”

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儿子入小学的第一次“大考”--一年级数学素养测试考了96分。

一、马虎大王

妈妈:找到是哪里做错了吗？

儿子:就错了一个数，老师就扣了四分，也太多了吧？妈妈，老师是不是扣错了

妈妈:看图列式一道题错了就是四分，老师没错，你还是看看错哪里了吧。

儿子原来列的式子是5+2=7，于是他又“仔细”看了下，拿起橡皮把老师划掉的“2”擦掉，又工工整整写了一个“2”:妈妈，我知道错哪里了，可能老师说我原来的“2”不好看[心碎]

妈妈:请你说一说你的算式怎么来的好吗？

儿子:左边有三只螃蟹，右边有两只螃蟹，问一共有几只螃蟹？列式用加法计算3+2=5，我说对了吧？（还好意思得意洋洋呢[捂脸]）

妈妈:你说对了，可是你写的是什么呢？

儿子：哦！我知道啦！

二、近因效应

老师让家长写评语，我还没下笔，皮皮嘱咐我：妈妈，你写的时候不要先写好的评语再写坏的评语哈，我想要妈妈先写坏的比如马虎不认真什么的，再写好的比如认真写的工整就行啦！

我:为什么？

儿子：因为我喜欢后面的是开心！

……

原来连小孩子也懂“近因效应”[破涕为笑]，他知道转折后的话往往是强调的重点，最后的信息也更容易被记住。

我决定采纳他的意见。

有人会说，先批评后表扬孩子光顾上开心了，忘了批评的内容怎么办？

这也是见仁见智吧，取决于我是想盯着他目前的问题，还是想强化他好的习惯。

我的想法是问题反正是解决不完的，而强化好的行为习惯可能会带来更多正反馈，正反馈让孩子愿意培养更多好习惯。

有一句话怎么说来着:要想地里不长杂草，就在地里种满庄稼。所以，现在急没有用，还是先好好陪伴，一起平整土地吧[偷笑]