小谈教育

今天是2023年9月30日。

理想中，教育是光明的火种，点燃学生学知识的火把。

现实里，教育是操作中的流水线，浇灭了学生的求知欲、耗尽了学生的好奇心，当死记硬背成了教师的主要教学方法，学生只是困在井隅，无法关天的青蛙。

最近几天的教学，加深了我的认识。义务阶段的学生，小学二年级开始也有厌学的端倪。学生课堂几乎没有思考活动，最应该思考的地方，学生总是十分有耐心等老师的答案，而且很多的时候，即使你启发学生大胆猜测，他们依然战战兢兢、不假思索、问而不答。

教育的问题在于，上下游互相推诿，导致绝大多数学生都只陪学。义务教育阶段，在应该培养学习习惯阶段，不断巩固的只是死记硬背和刷题，学生的学习能力、创造力、质疑精神、研究精神几乎不培养；高等教育，本就是下游，无奈总是要承担起上游本应完成好却没有完成的工作。毫无疑问，这样的状况使得本就捉襟见肘的育人现状更加雪上加霜。

立德树人，应当是一条链上的持续跟进，而非仅仅只是某一阶段上的“任务式”口号。王晓春说，教育效率是一种特殊的效率。很多的时候，分数并不能体现出一些重要的东西，譬如专注力、执行力、思维能力等。当然，也无法衡量出教师的教育理念是否先进、教育方法是否科学、教育效果是否较好。

我想，教育行业的前景必然是老师比学生更拼命学习，学生比老师更用心成长。立德树人应当是每一个教育人的使命，也应当体现在每一位老师的工作中。