顺德教研员主题讲座
呼吁一线教师：与其追逐考试，不如回归教育
育人与育才齐飞
让教研引领教学
显化思维，不是渗透，把思维目标想清楚。思维型课堂：问题情景，问题驱动，变式教学，思维路径显化。研究隐圆没问题，不过要研究清楚它的起源。
逢题看图，画图，看图能力做好规划，改变只是读图的能力。
命题者说
中考考的好不好，没关系，关键是为高中选拔人才。命题者说：“立足基础，考差能力，导向素养。”
教育内卷，题型教学，题海教学已经不灵了。
2021广东省中考题分析
对中考的认识要改变，不要按照老套路。
数学老师被虐了千百遍，啊多么痛的领悟！
目前教学问题
学生怕了数学，遇生归难（遇到陌生的题就认为是难题，缺乏转化方法），方法没形成，认识没跟上，深度有所缺失。
目前，普遍弱化了例题教学，一整节课下来不知道哪道是例题。一节课，不能忽略这三个环节：1.例题教学；2.解题教学（包括变式教学）；3.总结教学，没总结就没高度，没深度，教了知识，没有教内在关联，平时没构建，考场如果能想到，那是异想天开。
现在课堂的现状是一个题一个题扑来，没有问题，都在做题，没有追问，没有追问就没有思考，没有深度。
命题人的角度是从教材上找题就可以减少风险，减少质疑。所以主讲者提倡精讲原题，精炼改编，对课本上的好题，可以以备课组为单位一起去改编。，例如，把课本上的一道题，去掉配图，弱化条件变成一个24题，不给台阶，训练学生进一步画图、转化能力。
知识关联，总结归纳。看见题目的源与流，讲出数学的情与趣。
为了尽量压住珠三角的数学满分，所以难度加大，没控制住就过了。4道题没有图，并不是说要考无图题，而且要考察画图能力，要学会根据题目有关图的信息，画出图。
再来说说第10题，负区分，就是优生的得分率没有差生的得分率高！何以见得——佛山第10题的平均分是0.2分，湛江是0.45，如果随便蒙，那应该有3*0.25=0.75的平均得分（但这道题答案是A，估计蒙对可能性也会较低。）
总之，去年
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