2024年3月13日 星期三 天气晴
早上下班车，学校门口有一对夫妻在卖打糕。妻子正在用木槌捶打着石臼里的糯米，丈夫整理着打好的糯米团，做成各种口味。这么新鲜，味道应该不错，于是就挑了两个馅各要了一块。尝一口，果然清甜软糯，只是我最近正在减肥，不敢大快朵颐。
我们班有几个孩子的字体实在让人头疼，尤其是握笔姿势极其怪异，我曾无数次想要纠正他们，可无奈他们幼儿园已经形成的习惯，不是一朝一夕就能纠正的。
关乎握笔姿势这个问题，我专门与一个老师交流过，她是学校旁边一个午托班的老师，我见过她写的硬笔书法作品，看起来非常专业。我问她握笔姿势不正确的话是不是就代表写不好字。
她哑然失笑，因为她本身的握笔姿势就不对，但是也不影响她写出一手漂亮的字。但是握笔姿势不正确，肯定会导致孩子写字会比较累。
所以这节课我就重点强调让他们用正确的握笔姿势，把字写工整漂亮。
孩子就是要用来哄的，为了激励他们，我答应一会检查作业的完成情况，字写得工整的有奖励，奖励自然是早上买的那盒打糕。
一听有好吃的，他们一个个都来了精神，每个人都力求把字写得最大限度的漂亮，我看到了连连称赞。可不能忽略这一句小小的赞美，班里四十多个孩子，不是每个人每天都能得到表扬的，能有一次鼓励，对他们来说就足以让他们开心一整天。
我自然如约兑现了许诺，给每个孩子分上了小小的一口打糕。
我经常会给他们发一些小零食，可能在有些人看来似乎有点太宠孩子，不该以物质这样的方式去奖励学生。但对于孩子来说，这种最家常的奖励才是最能拉近我们彼此关系的方式，而良好关系的建立才是一切事物开展的前提。
嘉诚看见我把打糕都分给了大家，告诉我下午要把他家里的打糕给我带过来。我让他自己在家享受这些美味吧，可他坚持要带过来，我不忍心再拒绝这样一份热情，只好答应了下来。
下午他果然献宝似的把美味给我带了过来，还热情地给我介绍口味，催促着我赶紧尝一尝，可惜马上就要上课，我告诉他把美味暂且放一放，稍后我们大家一起分享。他还千万叮嘱我给大家分的时候一定要切小块，他怕我都给大家分了就品尝不到美味了，这个孩子还真是单纯善良地可爱。
下午的延时课我重点表扬了美萱，因为她的进步肉眼可见的大，我还记得去年上半学期的时候，她还是一个不爱思考，也从来不发言的小姑娘。
我们班有很多这样的孩子，身在心不在，没有思考的喜欢，随着年龄的增长，这种现象会越来越严重，到时候真的就是老师一个人在唱独角戏了。
为了扭转这个局面，我必须要激励他们发言，首先进行言语的煽动，接着又进行积分奖励，一节课能有一次发言奖励一分，有一次深度思考的发言直接加三分。每周五我们可以根据积分兑换礼品。果然重赏之下有部分孩子活了起来，课堂上我们思维碰撞的火花越来越多。
但在这样的氛围下，仍有一部分像美萱这样的“顽固分子”，课堂上绝不敢和我的眼神对视，生怕被喊起来回答问题。
于是我就使用强硬手段去“撬开”他们的嘴巴，你不举手，我偏要叫你，逼着他们思考，哪怕他们说的有那么一丁点的意思，就得夸张的鼓励他们。
因为对于这部分孩子来说，他们最缺乏信心，只要他们开口，就算是胜利，千万要保护好这一点自信之芽，否则下次再想撬开他们的嘴更是难上加难。
美萱就是其中之一。我还记得当时讲《花牛歌》这一课，文章写的很美，充满了童真童趣，孩子们学得热火朝天，个个抢着举手。
可是美萱双手搭在课桌上，身体也软绵绵的靠着桌子，头埋得低低的，生怕与我的眼睛对视。看到她这种抗拒思考的姿势，我心里非常急。于是就故意点她回答问题：
花牛在草地上坐，压扁了一株剪秋萝。这句诗美在哪？
此时全班的孩子们都为她捏了把汗，没想到她颤颤巍巍站起来，小声地说道：花牛坐在剪秋萝上，就像坐在了用剪秋萝做成的地毯上一样。
此时班里爆发了热烈的掌声，是祝贺，更是认同。我夸她是个天生的小诗人，那一刻我分明看到美萱的眼睛里有了亮晶晶的东西。
从那之后，每次上课我都会给美萱创造机会，让她回答一些力所能及的问题，没想到她的成长比我预期的大得多，我就像开启了她思维的闸门，她越来越愿意表达自己，说出的想法也越来越有见地。我感叹，每一个孩子都是一座宝库，只是很多时候我们不知道哪一把钥匙才能打开。
今天的课堂上，她又自信地举手发言，表达了她很明显进行了深度思考的想法，我看见她的脸蛋红润，眼睛明亮，站姿挺拔，感叹真是仅仅几个月的时间，美萱就像变了一个人，从前那个懦弱沉默的小姑娘不见了，取而代之的是我面前这个亭亭玉立、自信大胆的女孩。
虽然我只是一个微如尘埃、收入清贫的小学老师，但我知道自己能创造的价值却远远超过了我的社会价值，也许在不经意间，我就能改变一个孩子的性格，甚至能改变她生命的轨迹、改变她的家庭、她的世界。
我可以被定义为微不足道，但我自己心里知道，我身上的责任重大，因为还有那么多孩子等着我去改变，只要他们需要我，我就会一直坚持！
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