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这部剧不是一个完整的故事，而是一段段无法超脱的人生。
加缪的话“我的灵魂和我之间的距离如此遥远，但我的存在却如此真实”是这部电影的主题，而这部电影的主线则是以主角亨利来到新的代课学校后发生的与学生、与他人之间的互动。
1、主角设定：代课老师亨利，成长环境糟糕，孤独成长，不知道父亲是谁，母亲在他七岁时在浴室里服药自杀。
2、悬念：亨利的记忆和创伤。一个孩子的视线中，母亲与外公之间隐晦的关系。
3、主题：教育的困境。
无论是麻木的、崩溃的、如同空气的、被家长发泄情绪、无理取闹的，发完火又陷入自责的、留下遗言控诉有的孩子不值得教育的老师，还是出问题的孩子们——他们无视老师、虐猫、穿着暴露的女生、不在乎成绩只想进乐队、当模特的学生……,
4、目的：每个人都有各自的痛苦，开篇的作文题目：《如果你忽然离世，你的亲友会在葬礼上说什么》让人认识自己，而如何让自己走出心灵的困境，拯救自己才是目的。
5、故事线：
公交车上亨利回想过往默默流泪，看到为老男人以“口”提供服务，却被拳打脚踢的女孩艾丽卡，这个女孩主动跟着他下车，她的身世悲惨，腿上有很多伤口，因为亨利没有目的的帮助，依赖他、爱上他，想和他一起。
亨利以妈妈的口吻和外公对话，告诉他那些伤害自己的事情，都是幻觉。
梅瑞狄斯将自己画的亨利送给他，并想要寻求安慰的怀抱，被亨利推开，但这个瞬间被女老师萨拉误会，质问他，导致亨利失控——画面交替闪过母亲的裸体和外公躺在病床上的镜头。
亨利通知社会机构的人带走了艾丽卡。
梅瑞狄斯在几天之后，吃下黑色的，哭泣图案的蛋糕，在众目睽睽之下自杀。
亨利重新找到艾丽卡，与她拥抱在一起，是从此的救赎还是短暂的温暖，没有谁知道。
6、道具：日记本，以书写记录与梳理自我的思想和情绪，在亨利的概念中代表着自我拯救。
7、阻碍
环境阻碍：教育大环境的功利化，不尊重个体，只追求成绩；
对手阻碍：父母群体教育能力的缺失，对孩子缺乏理解，对情绪不能控制。
自我阻碍：走不出自己的创伤，封闭抽离。
8、高分细节
主角细节：
每隔一段时间换代课的学校——习惯孤独，自我封闭。
去老人院看老年痴呆的外公——制造悬念
模仿母亲的角色与外公对话，这个细节可以很多种解读——他原谅了；他在直面；他安慰外公也欺骗了自己；他篡改了外公的记忆，于是，也迷惑了自己。
非主角细节：胖女孩梅瑞狄斯有颗敏感的心，她被父亲以恶语打击爱好，被同学嘲笑外形肥胖，感受到人生没有希望。（解释心理问题成因）
非主角细节：领导来给学校老师开会，因为学校成绩差，影响到房地产创收，所以要提高孩子成绩。（说明教育体制出了问题，学生的价值体现在哪里？）
学校的细节：被称作“垃圾收容所”的中学，每次走过长廊，亨利都会感到紧压在胸口的压力。因为不能够为政府和社区创造价值，它被勒令关闭。亨利站在满地狼藉中朗诵《厄舍府的倒塌》。
9、台词摘录
“让我毫不在乎太容易了，在乎才需要勇气”，
”你可能可以看见我，但这只是我的躯壳。”
“那个包，没有任何感觉，它是空的，我也没有任何感情可以被你伤害。”
“我总觉得学校是有灵魂的，不只是一堆建筑，它们是有生命的，那时走廊里充满了欢声笑语，但现在什么都没有了。”
“……这是一种营销大屠杀，驱使我们的余生里，一天24小时，都努力工作，让我们在沉默中灭亡。所以，为了保护我们自己，防止苦闷无聊渗入我们的思想，我们必须学会阅读，来激发自己的想象力，来培养我们自己的意识，我们自己的信仰，来保卫、来守护我们自己的思想。”
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