前两天，看管学生午睡时，可能由于天气突然转热，发觉有相当一小部分学生不睡觉，在睡室里小声讲话、打闹，还影响到其他同学睡觉。于是我对他们一个个进行批评教育，甚至单独罚站了，然效果却没多大用，回去还是不知悔改，真是够气人的！为何这几个学生怎么都不听讲呢？
作为一名小学教师，我是时常为学生的犯错和不听话而烦恼，甚至气馁和怀疑自己。
比如，课堂纪律、安全文明行为讲了很多遍，还是有不少学生不遵守，时常给你惹麻烦；课堂上总有部分同学不认真听讲，而且小动作不断，话特别多，进而影响上课；反复教的东西还是有部分学生不会，作业一塌糊涂……
如果你是小学生家长，估计面对这些问题也会烦恼和焦虑。
然而，教育专家沈祖芸老师却告诉我们：根本没有必要过于烦恼。那其实是我们要求太高了，太不懂孩子了。
试着反过来想一下：
如果上小学的孩子能很好地掌握分寸和场合；特别听老师的话，从不闯祸、惹麻烦；做作业从来不拖拉，永远在你问他之前，就把既整洁又不出错完成了作业……
所有烦恼你的问题都完美地解决了，你该满意了吧？相信你会觉得问题更大了——他还是孩子吗？！
沈祖芸老师说过一条教育规律：“正是所有的不适应，才给了孩子成长的权利，给了学校和家庭教育的机会。”
是啊，如果孩子都那么听话，从不犯错，哪里还会成长呢？哪里还会需要我们这些教师呢？甚至都不用学校和教育了。
什么是成长？从不适应到逐步适应，才是成长。
真正需要改变和适应的是我们。
沈祖芸老师在她的课程《小学生家长必修课》中指出：学校的本质是“真实社会的缩影”。孩子进了学校，面对的复杂性和真实社会其实是不相上下的。会遇到很多来自不同家庭的同龄伙伴，会遇到年龄、性别、风格完全不同的老师，会遇到五花八门的课程，还会经历各种失败和成功、合作和竞争、批评和赞美。不过学校和真实社会有一点区别，那就是孩子在学校中几乎没有风险。
正如李希贵校长说的：学校存在的意义，就是一个人可以犯错，但是又不会有严重后果的地方。到了社会上可就不行了，一个错误的代价往往极大。所以，学校的本分是应该给孩子创造尽可能多犯错的空间。用更多样化的尺子去量孩子，让每一个孩子通过不断地试错，都能找到自己真正的优长。然后学校再把孩子送出去，才能参与真正的社会竞争。
所以，我们不要为学生的犯错而烦恼，而是多去了解和理解孩子，用正确的方法去引导孩子，促进他们成长和适应。
有个例子是关于孩子作业拖拉的问题。很多一二年级的孩子回家后会先玩后做作业，这不是他贪玩、拖拉，是因为这个年龄段的孩子根本没有时间长短的概念。
那怎么办呢？虽然这个阶段孩子还没有时间长短的概念，但他们已经有了顺序的意识。我们就可以让孩子按顺序画下或写下每天放学要完成的任务，引导他们把最重要的事放在前面先做。等到了三四年级，他就可以规划出每个任务的时间长短了。
想起我家女儿四岁了，她虽然常学我们说多少分钟，但是确实不知道一分钟有多长，也就是没有时间长短的概念，但顺序是很在乎的，经常强调要先做什么，再做什么……
网友评论