学习的重点是培养能力

我们知道，学习的目的是要解决问题，也就是学以致用。

学什么才能解决问题呢？

答案是能力。

这里有个故事。
        
物理学家李政道教授曾于1984年5月2日访问中国科技大学，在其与少年班的同学座谈时说过：“考试，只是考一个人的记忆力，考的是运算技巧。这不是学习的重点，学习的重点是培养能力。”
当时李教授问：“你们谁是上海来的学生？”
“我是。”一个少年大学生答。
“你对上海的马路熟悉吗？”
“差不多都熟悉。”
“那好。我再找一个从来没去过上海的同学。”
   “那好。我再找一个从来没去过上海的同学。”李教授一边说，一边指着另外一个少年大学生；‘“好．比如你，没去过上海。现在我给你一张上海地图，告诉你，明天考试的内容是画上海地图，要求标出全部主要街道的名称。”然后，李教授又回头对那位上海同学说；“不过，并不告诉你。第二天，叫你们俩来画地图。你们大家说，他们俩，哪一个地图画得好一些？”
同学们不约而同地指着那位没去过上海的同学，齐声说；“当然是他画得好一些。”
“大家说得对！”李教授很兴奋。接着说；“他虽然没去过上海，但是他可以连街道名称都标得准确无误。不过，再过一天，如果把他们俩都带到上海市中心，并且假定上海市所有的路牌都拿掉了。你们说，他们俩哪一个能从上海市中心走出来？”
同学们都笑了，答案是显然的。
李教授说：“我们搞科学研究，就是在没有路牌的地方走路。只有多走，才能熟悉。你地图虽然画得好，考试可得100分．但是你走不出去啊。所以，真正的学习是培养自己在没有‘路牌’的地方也可以走路的能力，最后能走出来。这才是学习的最本质的东西。”
“真正的学习是培养自己在没有路牌的地方也能走路的能力。”

李政道获得过诺贝尔物理学奖。他的话告诉我们，考试成绩并不是衡量学习好坏的标志，而学习好坏的根本区别在于有没有能力。

 什么是能力呢？

哲学上将能力定义为“人的内在素质的外化力量” 。

心理学将能力定义为人顺利完 成或实现某种活动所必须的心理条件， 是个性心理特征的重要方面。

 人们完成活动中表现出 来的能力有所不同。能力是直接影响活动效率，并使活动顺利完成的个性心理特征。

一方面人的能力在活动中形成和发展， 并且在活动中表现出来。 例如，有经验的纺织工人能分辨出 40 多种浓淡不同的黑色色调，而一般人只能分辨 3 至 4 种；长期生活在呼伦贝尔草原上的鄂温克族牧民，能够根据嗅觉来判断牧草的营养价值。另 一方面， 从事某种活动又以一定的能力为前提， 能力是人们顺利地完成某种活动所必需具备 的个性心理特征。 人的气质和性格虽然也对活动产生一定的影响， 但它们并不是完成活动所必需的个性心 理特征，如谦虚、骄傲、活泼、沉静就不属于能力范畴。节奏感和曲调感对于城市音乐活动 是必不可少的；准确地估计比例关系对于城市绘画活动是必不可少的；观察的精确性、记忆 的准确性、 思维的敏捷性是完成许多活动所必不可少的。 只有顺利地完成某种活动所必需的 个性心理特征，才能称为能力。 

能力分很多种，我们经常接触到的主要有：认知能力、操作能力和社交能力

 （1）认知能力：是指人脑加工、存储和提取信息的能力，即我们一般所讲的智力，如 观察力、记忆力、想象力等。人们认识客观世界，获得各种各样的知识，主要依赖于人的认 知能力。

 （2）操作能力：是指人们操作自己的肢体以完成各项活动的能力，如劳动能力、艺术 表演能力、体育运动能力、实验操作能力等。

（3）社交能力：是在人们的社会交往活动中表现出来的能力，如组织管理能力、言语 感染力、判断决策能力、调解纠纷能力、处理意外事故的能力等。这种能力对组织团体、促 进人际交往和信息沟通有重要作用。

能力与知识技能的本质不同，它们分 属于不同的范畴，知识是人类社会历史经验的总结，技能是通过学习巩固下来的“自动化”的 活动方式，而能力却是人的一种个性心里特征。

能力是在掌握知识、技能的过程中形成和发展起来的，知识越多， 技能越强，就越有利于能力的发展。

知识、技能的掌握又是以一定的能力为前提条件 的。能力直接影响人们掌握和运用知识技能的快慢、深浅、难易和巩固程度。

人们要完成某种活动，往往不是依靠一种能力，而是依靠多种能力的结合。这些能力互 相联系，保证了某种活动的顺利进行。这种结合在一起的能力叫才能。例如，教师要有较敏 锐的观察力、流畅的语言表达能力、严谨的思维能力和科学的组织管理能力。这些能力的结 合就是教师的才能。同样，学生的解题能力和计算能力结合起来，就组成了数学的才能。 能力的高度发展称天才。天才是能力的独特结合，它使人能顺利地、独立地、创造性地 完成某些复杂的活动。 天才往往结合着多种高度发展的能力。 一个天才任务往往同时是文学 家、历史学家、诗人、政治家等。天才不是天生的，它离不开社会历史的要求、时代的要求。 特定的历史环境常常会涌现出具有特定能力的天才人物。天才也离不开个人的勤奋和努力。

在众多的能力里面，最重要的能力，应该是独立思考的能力。

1922年，爱因斯坦到美国时，有许多好奇的美国人，向他提出了许多问题：
你可记得声音的速度是多少？
你如何记才能记下许多东西？
你把所有的东西都记在笔记本上，并且把它随身携带吗？
爱因斯坦回答说：“我从来不带笔记本，我常常使自己的的头脑轻松，把全部精力集中到我所要研究的问题上。至于你们问我，声音的速度是多少？现在我很难确切地回答你们，必须查一下辞典才能回答。因为我从来不记在辞典上已经印有的东西，我的记忆力是用来记忆书本上还没有的东西。”
    爱因斯坦的回答，使那些美国人感到很惊奇。今天读来，也使我们受到很大启发。爱因斯坦成功的一个重要原因，就是他不但有非凡的独立思考能力，并且非常重视这种能力的培养。他在《论教育》一文中写道：“学校的教育目标应当是培养独立行动和独立思考的人”、“发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位。”
学习，应侧重培养独立思考的能力。要养成思考的习惯，要探索“书本上还没有的东西”，当然不是要我们丢开书本知识不学，相反，只有首先掌握书本上已有的东西，才有思考和探索的基础，才能在前人的基础上有所发现、有所前进。
培养独立思考能力，需要我们经常自觉地进行锻练。碰到问题要想一想，当时可能没有
什么大用，但有助于我们养成思考问题的良好习惯。科学上的发现，都是日积月累的结果。对一个平常注意思考问题的人来说，由于有些问题早已想过，这样，他学习起来，搞起研究来，就可以比别人少用时间，而且也有可能比别人看得更远，想得更深、更透，更容易出成果。

简单说，独立思考就是遇到问题你要自己找答案，不要找别人要答案。
从深的层面来说，独立思考指的是一种洞察力思维，什么意思呢？就是遇到问题，你既不能找别人去要答案，比如老师、书、同学、资料……，也不能从你大脑中已有的知识库、认识库、偏见库中找答案，而是要用一种全新的、理性的、洞察的视角去发现问题。
因为只有当你是抛开了外在已有答案，同时也抛开你内在的已有答案的时候，你才是真正意义的独立思考，这种思考就是一种洞察力的思考，是一种透过现象看本质的思考。

独立思考有以下几个关键点：

  质疑。许多鸡汤类的文章或者我们听到的许多结论，有一些是有特定环境和限制的，如果我们感兴趣，首先就要问下他说的对不对。提出疑问，这是引发独立思考的第一步。

让我感触最深的就是微博式语言，简短的三言两语，具备了打动人心的要素，具备了朗朗上口的要素，但却无法保证正确性，或者仅仅在一定条件下正确。比如熟知的那句：“认真你就输了。”拜托，感情上难道就不能有双赢？认真就不能得到好的结果？这句话仅仅在一定条件上成立。传着传着却成了至理名言，信了你就输了。

同样，读书读报看新闻看电视剧，作者未必都是正确的，尤其是作者带有一定的目的性，要么使读者认同自己的观点，成为自己的脑残粉，要么炒作吸引眼球，信了你就输了。

所以说，质疑接收到的消息一定是独立思考的第一步，信什么，信那些自己思考甄别后的东西。

调查研究。
没有调查研究就没有发言权—毛泽东。

任何一件事情，做生意也好，做活动也好，描述一件事情也好，评价一个人也好，首先不是去做，不是去干。
而是你了解清楚了没有。
你的信息掌握的足够了没有。

任何一个新闻，爆炸性新闻，还是各种消息，知识，真理，道理，道德。
这些东西，质疑完了，你需要调查研究。
当然你不可能有时间精力调查完。
所以，你想调查哪个就调查哪个。

没调查就不要乱说，就说自己不知道就好了。
但是对这件事始终保持一种合理怀疑就可以。

调查研究的话，就是去掌握更多这方面的信息，知识，以及规律。
比如，你开始怀疑婚姻，那么就好好开始了解一下恩格斯写的《家庭、私有制、国家起源》这部著作。
调查清楚婚姻的源头，如果认为这个不够，那就多找几个经典文献。

整合分析信息。

对接收到的东西保持怀疑，才能进一步的分析，而不是全盘接受。

在我们看到一件事情的时候，先不要急于去得结论，而是着重去观察，思考，在验证你的观点时，仔细观察你的证明方法是否有错误。开始的时候，可以试着用个别的例子来证明你的观点，慢慢的，可以尝试用大概率事件或者数据。在看别人分析问题的时候也是一样，着重学习别人的思维方式和方法，而不是结果。

比如遇到一个问题，实在没招，请教了甲乙丙丁四个人，得到四四一十六个答案，如果不经过自己的用心思考，势必这会就要纠结，这十六个答案里总会有矛盾的，该信谁？所以最好的思路，就是都不信，把这些仅仅当作参考资料，针对每一点进行思考，然后相互联系起来并结合实际问题通盘思考，这个时候就能筛选出一部分，再把这些进行思考，这些参考资料通过自己的加工就成了自己的东西，未必正确，但含金量更高，更贴合你自己的实际情况。然后用这个去解决问题，来检验正确否。

自己得出结论。

有些时候能得到他人帮助，像上述所说，只需要我们思考甄别，但更多时候，我们无法得到帮助，需要完全依赖自己，这也是独立思考的真正落脚点。

拿我遇到的一个事情来举例。

假如你需要组织一个老乡会，就是通过一次吃饭的机会，让大家成为朋友，那么怎么样吸引更多的陌生人来？怎样在活动上让大家相互之间更熟悉？

当时组织聚会，QQ群里大多数人都持观望态度，就是来的人多的话才会考虑参与。这时候，我私下里联系了一帮熟悉的哥们，约好在聚会前五天的那一个晚上，大家一起出动，帮我当个托，造势表达想来的愿望，就这样把犹豫的观望的人拉了过来。

吃饭那天，可以凑三大桌子，相信一定是已经熟悉的朋友坐在一起，为了把已经认识的人打散，我们采取抽签的方式安排桌子，这样至少先保证一个饭桌上的人能相互熟悉。为了增加不同桌子之间的互动，我们安排了一些小游戏，一张桌子代表一个团队进行比赛，不仅促进了各桌间的互动也使得欢乐无限。

会读书。

 思考式阅读，未经思考就吸收的知识，远不如独立思考后得出的想法实用。

有的书会帮我们完善知识体系，有的书会帮我们在不同领域间建立新的连接，有的书还可能会提供一个新的关注视角。总的来说，读书就是将书中的知识与我们自身的经验碰撞、融合，最终内化为自身的一部分。

我们要理性读书。理性读书是为了完善自己的知识体系，增长见识。我们不要只顾寻找符合我们当前价值观的内容。觉得对的就看，不对的就扔。这种阅读只不过是寻找认同感、满足心中的期待而已，对于培养逻辑、论证思考等方面毫无帮助。

 质疑式分析。首先，不盲目轻信。

判断一条信息之前，请务必找到消息来源，因为可靠的来源会带来更客观的信息。

媒体的信息都带有相当的目的性。微博、公众号上的段子朗朗上口、读来畅快淋漓，但真实性与可靠性却难以判断。信哪些？信多少？这些问题都要在思考过后进行判断。

未知的不一定错，已知的也不一定对。

其次，整合可用信息。

还记得 “小马过河” 的故事吗？这条河深不深不是由别人判断的，而应该由你自己判断。

别人提供的建议都只是参考，最后可以针对每一点深入思考，为什么他们会给出这样的判断？他们的判断是不是客观？然后结合自己的实际情况去处理具体的问题。

最后，独立得出结论。

许多事情不是非黑即白，中间是有灰度的。我们必须中性的看问题。不能有先入为主的偏见。比如说什么说益虫、什么说害虫，都是生物，都是在活着，存在就是道理。

每个人的脑海中都有着或多或少，对世界的偏见，或者说，对这个世界的错误理解，即便在你看来，这一切都是那么的合情合理。不过那不要紧，

关键你需要保持一颗随时学习的心。

如果你能够把外界的信息与自己的观点放在同等位置处理，就已经具备独立思考的能力了。

没有人能够代替你做出决定，也只有你才是最了解自身情况的人。因为：

每一个人经过思考后做出的选择，都是当下对 TA 来说的最优解。