有的放矢才能穿杨射柳——2019年山西中考语文研讨培训心得

有的放矢才能穿杨射柳——2019年山西中考语文研讨培训心得

万物复苏的春季是一年希望的开始，对于初三的师生来说，也是希望开始抽芽生长的季节，而考试方向的引领会让追梦的脚步更坚定不移。

2019年山西中考语文研讨培训会在省城太原如约而至。分别有四位专家教师做了高屋建瓴的讲座，还有两位教师带来引人启发的示范课教学。一天半的行程安排紧张充实，让人受益匪浅。

一、明确中考语文方向和命题标准。

李丽娟老师在《基于核心素养  把握六个维度 彰显引领价值  实现内涵提升——关于中考语文命题的思考》专题讲座中着重强调了试题命题制体现立德树人的价值导向。立德树人是国家的要求，是教育教学的根本任务，习近平总书记在全国教育大会上指出要把立德树人融入教育各环节，贯穿教育各领域。

所以教育要明确语文学科德育渗透的优势，使学生心灵得以净化精神得以培育，境界得以提升。也提醒我们作为一名语文教师，要充分利用学科优势，在教学过程中渗透对学生道德的引领。 罗曼•罗兰«约翰•克里斯多夫»中写到:真正的英雄是明白世界的残酷，也遭受了社会带给他的苦难，他依然能用心的说“我热爱这个世界，我愿竭尽所能去为我的世界而好好战斗”。我们可以让学生认识到社会上黑暗或消极的一面，但一定要让学生在全面认识社会的基础上乐观积极地面对生活，树立正确的价值观、人生观和世界观。

二、研究中考真题，在实践中提升学生语文综合素养。

中考题型在2016年有一次大型变革，更加重视学生在大量阅读的基础上，多角度，有创意阅读的评价。语文知识的学习重在运用，其概念不作为考试内容，这与传统题型有着极大的差别。

所以我们在教学过程及复习内容安排上，要以课标为唯一依据，以落实六个维度为目标，同时也要研究中考真题，明确题型变革方向和特点，在训练中着重提升学生的能力，真正做到有所提升。

近三年的中考语文题型更加突现语文综合性这一特点。材料综合，阅读任务都包含两则以上的语言材料，材料中有图片、图表、文字等跨学科素材，也要求学生在听说读写及识记、理解、综合分析、鉴赏评价、表达等多重能力的兼顾。这就要求学生有大量阅读各种类型的资料，并坚持读写结合，实现学生个性化解读。

这也提醒我们在平时的复习中要更加侧重学生阅读资料的广博性，训练学生信息整合分析能力，无论是课文的分析还是题目的讲解不能只以讲解答案为目标，而是重在探求答案的思维过程和方法技巧的总结上。复习的形式也更加多样化而不是传统的背诵默写等简单识记。

三、整合复习资料，有目标有计划有实效。

柳玉芝老师强调教师要体察学情寻有效路径，以学生的问题为中心追问错因，寻求解决办法。教无定法，学情不同，复习的策略也因有所不同。

李丽娟老师在最后的评课环节也提到，好的复习方式就是学生能力真正得到提升。作为教师，在复习中需根据学生水平，复习时间确定复习计划和复习节奏。争取在每一节课的复习上都能做到有的放矢，这就对教师的整合能力和备课水平有了较高要求。

中考语文现侧重于对学生阅读和写作能综合能力的考察，那么在复习上就不能单纯以知识点的识记为主，在形成框架后更重要的是在实践运用能力。所以现代文课文的复习要有单元主题和训练目标，最好与写作相结合。专题训练中也要突出学生的思辨能力和表达能力的提升。那么在课文、复习资料、模拟考试题等众多的资料中，教师要有一定的高度，整合成自己复习计划中的每一环节，引领学生踏实前行。

胸中有丘壑，才能下笔如有神。我们只有方向明确、任务清晰、师生合作，学生的语文综合素养才能真正提升。虽说本学期时间紧，任务重，但相信我们一定能从容应对，满载而归。