教育，寓有教和育，教和育都强调施教者，强调老师的作用，教育中，老师是第一位的。这种理念，对于尊师重教是很友善的，老师们也享有崇高的荣誉，但荣誉的背后，是极大的责任，教育的成败，因此也得由老师来承担。
医生也是一种职业，医人生死，医生，同样强调的是医者的作用，一味强调医术的高超，总能起死回生，人们传颂的，都是医术的高明，一般不会去了解患者的病情，无论是大病小病，总期待回回能妙手回春，神医荣誉的背后，更是极大的责任。稍有不慎，便沦为“神骗”。但中医的思想，强调的却是病人自身“正气”的作用，高明的医生，在于治“未病”，其次才是治“已病”，至于等到“病于膏肓”之后再去“起死回生”，那只能说是医术的失败，即算侥幸得救，病人也是元气大伤，甚至生不如死。患者，大多对自己的身体状况没有信心，不得不依赖医生，但是，把自己的生命寄托的别人的手中总是一件很玄乎的事，一旦患了病，只有乞求医者的仁慈和医术的高超，得罪不起的人只好常常供着，平时常烧香以免病急乱投医。
学生，大多也是对自己的学习能力没有信心，学习的好坯也不得不依赖老师，但是，把自己的命运寄托的别人身上也是一件很玄乎的事情，倘若“人类的灵魂”是靠“工程师”来打造出来的，则无论这件工艺品多么精巧，也不过是一件可复制的作品，倘若把一个生命变成一个作品，不知道是教育的成功还是失败？就如一个医生用各种仪器来维持患者的生命，到底是对生命的尊重还是亵渎了人的尊严？
“师者，传道、授业、解惑也”，老师，不过是个引路人。师的好环，不在乎填了多少东西给学生，在乎发现学生的潜质，激励学生的潜能，培养学生的兴趣，让学生能自主地学习，“授人以鱼，不如授人以渔。”明白了老师的作用，才能摆正老师的位置，才能在学习中发挥学生的主动性，学生的主动学习才是真正的学习，被动的教学式的学习，学生一直都会很被动，学生自身的创造力没有激发出来，习惯了被动的接受，始终离不了老师，毕不了业。
都说兴趣是最好的老师，孩子自已感兴趣了才有动力去学习，没有兴趣的课程即算用勺子喂，也会越喂越倒胃口，终有一天小孩会叛逆到不思进取。热心的家长，从小便访请名师，一旦成绩未有提高便换人，大多的故事，结果都是钱也费用，劲也使了，就是没有成就，家长也急了，小孩也烦了，最后大家都伤了。
家长切忌不能操之过急，不宜对小孩要求过高，更不能把望子成龙的心态表现在脸上，总拿自己的小孩与别人家的比，比的对象越来越优秀，小学要第一，初中也要第一，高中还是要第一，或者总与第一看齐，看到第一的在做什么 ，也要求自己的小孩做什么 ，第一的找了什么老师，也去找什么老师，第一的干了啥，就成了经验，拼命地模仿，但始终，不但模仿不成第一，反而越模仿越糟糕，直到最后，才发现小该根本就不是那块料！早不知道小该是块什么样的料？怎么就不因材施教？对于教育，终究还是被“通识”绑架了！真正的教育，终究还是要回归“自我”。天才无一不是独特的，从来也不是模仿出来的，即算不追求天才，大凡人在成年之后，总会体验自我的人生滋味，如果早早就被设计成工具人，即使外表精致玲珑，也不过是个做摆设的花瓶。
“十年树木，百年树人”依然强调的是“树”，对于树而言，参天大木从来不是“树”起来的，有用之材不见得是园丁的功劳；对于人而言，绝代天骄不是教出来的，帝王之师也不比帝王更伟大，往往英雄出自草莽，自古以来，只有听说被压制了的天才，没有听说被创造出来的天才。既然成就不了天才，起码不能成为天才夭折的罪人。少小的教育是强加于小孩的，不过是父母的一种期望，并没有发掘孩子的天性，也没有尊重孩子的意愿，众多孩子的哭声总是被压制和忽视，是该听听孩子的声音了。
网友评论