王爱丽 二级心理咨询师 高级教师 洛阳（2020.12.5）原创分享第1401天
“老师，这个词咋读？那些词我只有这个不会读。”“看多好，你是可以的。pan,shan，知道意思吗？……”
看着他把我课堂上在PPT中展示的几十个词中的一个词“蹒跚”规规矩矩地写在书后读读写写旁边，我很欣慰。帮ta明确了读音，同时又理解了意思。
“把拼音写上”，我担心他忘记，就要求他。他很认真地写下“ban,san”。见他两个字的拼音都写错了，我平静地告诉他：这样写。同时拿笔在两个字上注上音。"这个是p，d这样写；这个是s，sh还有一个h。”他听得很用心。
一个从来不写作业，很少听课的孩子，能够耐住心，一节课基本在听课，做练习，下课问问题，是多么难得的变化，理应为他点赞！
“老师，我现在对学语文有兴趣了。”我把那个词还没给他讲完时，下一节课的小预备铃已经响过，我说完就催促他赶紧进教室，他出办公室之前说了这句话。我有些意外，也有些吃惊，更有欣慰。
课堂上，他炯炯有神的目光似乎专为猎奇巡视，有什么好笑的，好玩的，他都会高声回应，唯独不会关注和学习相关的内容。
这是他第一次问问题。
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